【正文】 失敗呢？難道是因為13是個不詳的數字嗎？事后宇航局經過調查得知，問題出現在一個開關，一個氧氣艙控制溫度的開關，它的額定電壓是28v，而當時飛船提供的電壓是65v，在這個電壓的作用下，開關迅速被擊穿，溫度迅速達到550攝氏度，引爆了氧氣箱。難道科學家不明白這么淺顯的道理嗎？是他們疏忽大意了。所以，當我們回望這段歷史的時候，我們不僅感慨于這里面激情與勇氣的較量，也為三位宇航員重獲新生而感到歡欣和鼓舞。但是我們在這里也必須要想到，我們做事情不信命要相信科學，當我們邁進科學這扇大門的時候，我們就一定要謹記：無論怎樣細心也不為過，測量小燈泡電功率帶給我們收獲，留給我們思考和更多的課下提高。［投影］測量小燈泡電功率實驗導學案 ●實驗原理： ●實驗電路圖：●實驗器材：（注明使用器材規(guī)格）●實驗數據（記錄）表格：(教師巡視，及時指導．設計完成后，可以進行實驗)［進行實驗］ ●實驗操作步驟： ●實驗現象觀察： ●實驗數據記錄： ●實驗結論：●實驗中存在什么問題：（教師提醒學生做第2個實驗時，需小心調節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡。在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導。）［分析和論證］ ［評估］ ［說明］1．按電路圖連接實物電路時注意：（1）連接過程中開關應始終處于斷開狀態(tài)。（2）根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合 適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。（3）連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確。2．合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是 要弄清楚什么位置是最大位置并調整。3．調節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小。五、板書設計 ［測量原理］P=IU ［結論］小燈泡的發(fā)光情況由小燈泡的實際功率來決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發(fā)光。八、課下作業(yè)第二篇：測量小燈泡的電功率教學設計測量小燈泡的電功率教學設計本資料為woRD文檔，整體設計本節(jié)是上一節(jié)《電功率》學習的延伸，是初中電學實驗中較復雜的一個實驗。本節(jié)實驗中要求同時使用“電流表、電壓表和滑動變阻器”這電學中的三大基本儀器，對學生的要求比較高，是電學中第二個同時使用三大儀器進行定量測量的綜合實驗，所以在中考中也占有重要地位。學好本節(jié)對培養(yǎng)良好的科學探究能力、加深對電功率的理解具有重要意義。通過上節(jié)學習，學生已經知道了用伏安法測量用電器電功率的方法，對公式P＝UI有了初步認識，通過本節(jié)實驗探究學生能更清楚地了解電流、電壓對電功率的制約關系。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應思考的問題，通過實驗加深學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。對探究實驗的要求上升了一個高度，要求學生設計一個實驗報告，并寫出這個實驗的目的、依據的原理、主要操作步驟、所得到的結論及實驗中發(fā)現的新問題。設計實驗報告是學生第一次做，因此完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。教師可給予適當的提示，使學生能更好地完成本次實驗報告設計的全過程。根據學生的課前預習，要完成教材中相關問題的討論，可提出如下問題或由學生提出一些在設計實驗過程中想到的問題，課上拿出一定的時間進行討論。此實驗的方法及原理是什么？此實驗中應用到哪些測量儀器及工具？你能畫出本次實驗的電路圖嗎？滑動變阻器在本次實驗中起什么作用？閉合開關前應將滑片放在什么位置？實驗中怎樣移動滑片更合理？為保證本次實驗中小燈泡不被燒壞，加在小燈泡兩端的電壓最大不能超過多少伏？怎樣設計實驗記錄表格更合理？將本次實驗步驟與用“伏安法測小燈泡電阻”實驗的步驟相比較，有什么相同點和不同點？三次實驗中哪一次是小燈泡的額定功率？若實驗中只要求測出小燈泡的額定功率，你應該如何做？伏安法測電阻也是要求測三次，和這個實驗中的測三次目的一樣嗎？能否依據三次測量數據計算小燈泡的平均功率，為什么？小燈泡的實際功率、發(fā)光情況是怎樣隨它兩端的電壓的改變而改變的？如果用PU圖象表示變化的規(guī)律，圖象會是什么樣的？實驗分析討論也是一個探究過程，是學生能力的升華過程，教師應給予足夠的重視。教學重點：用伏安法測量小燈泡實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。教學難點：學生自己設計實驗電路和實驗步驟。教學方法：啟發(fā)討論→觀察實驗→展示成果→總結交流。課時安排：1課時三維目標一、知識與技能．會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率；2．理解額定功率與實際功率。二、過程與方法通過探究，體驗小燈泡的電功率隨著它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現其變化的規(guī)律。三、情感態(tài)度與價值觀認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識以及節(jié)約用電的意識。課前準備2～4人為一組，每組配有：學生電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關、導線若干。教師制作好。教學設計[導入新課]復習引入展示問題，學生思考回答。．什么是電功率？什么是額定功率？什么是實際功率？2．如何測量小燈泡的電功率？上節(jié)課我們學過了哪兩種方法？它們分別是根據什么公式進行測量、計算的？學生紛紛回答：．電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，電功率的大小等于它在1秒內所消耗的電能；用電器在額定電壓下的功率叫額定功率；用電器在實際電路中工作時所消耗的功率叫做實際功率。2．測量小燈泡的電功率有兩種方法：方案：可以利用電能表和秒表測。依據的公式：P＝wt。方案：也可以利用公式P＝UI測出電壓和電流，計算出電功率。如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？因為小燈泡不能接在家庭電路上，所以應該用第二種方法測。[推進新課]一、想想議議展示問題：參考上一章“測量小燈泡的電阻”，你能設計一個方法測出小燈泡的電功率嗎？怎樣計算？學生紛紛舉手發(fā)言。引導：小燈泡的實際電壓有很多，對應的實際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測量多種情況下的實際功率大小。測哪些情況下的功率有代表性呢？分別測量以下三種情況下的實際功率即可：多媒體展示：測量要求：分別測量以下三種情況下的實際功率。使小燈泡在額定電壓下發(fā)光。，并觀察小燈泡亮度。使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。引導學生依據上述要求設計實驗，并把自己小組的實驗方案寫出來。二、設計實驗．設計思想；；：；。教師巡視，及時指導。設計完成后，可以進行實驗。三、進行實驗．實驗操作步驟；；；：種情況的實驗時，需小心調節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡。在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導。)四、分析和論證根據公式P＝UI計算燈泡的電功率。五、評估和交流實驗結束，選擇2～3組同學利用投影和大家交流。多媒體投影展示講解：第一組 實驗報告實驗名稱：測量小燈泡的電功率實驗目的：測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。實驗原理：根據公式P＝UI，測出小燈泡兩端電壓和通過燈泡的電流，計算出小燈泡的電功率。實驗電路：根據實驗的目的和原理設計如右圖所示電路。說明：用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓。實驗器材：．小燈泡：額定電壓____________。2__________,__________；最小格示__________,__________；3__________,__________；最小格示__________,__________；4．滑動變阻器：最大阻值______Ω，允許通過最大電流______A。5．電源______V；；。說明：電源的選擇應考慮小燈泡的額定電壓，但不能過大。實驗數據表格：項目次數實驗要求發(fā)光情況電流電壓電功率小燈泡在額定電壓下工作小燈泡兩端電壓低于額定電壓六、實驗步驟．按電路圖連接實物電路。2．合上開關，調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數。3．調節(jié)滑動變阻器，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流