【正文】 ：原來是曉紅寫給他的，字里行間流露出對(duì)老師的幾分敬慕，幾分哀怨?！袄蠋煟耗@幾天對(duì)我特冷漠，我沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了，沒有心情學(xué)下去了，我感到特別的痛苦和迷茫 ??”。“怎么辦？”年輕的同事苦惱地?fù)项^。“我想想吧，不是你的問題”。我安慰他說。我思忖：曉紅從普通中學(xué)考進(jìn)來，成績比較差，有些同學(xué)瞧不起她。她有著獨(dú)生子女的孤獨(dú)、內(nèi)向，性格倔強(qiáng)，不愿服輸。數(shù)學(xué)老師年輕英俊、溫文爾雅，耐心細(xì)致，使進(jìn)入了青春期的她對(duì)異性產(chǎn)生了朦朦朧朧的感情，而且沉迷其中不能自拔了。放學(xué)之后，我留下了曉紅，我倆面對(duì)面地坐在校園的花廊下談心。我并不提那封信，只詢問擔(dān)任課代表的事情。當(dāng)聽到我不同意她擔(dān)任課代表時(shí)，她急了，一再表示自己完全可以勝任。我嚴(yán)肅地點(diǎn)醒她：難道你沒有感覺到部分同學(xué)選你是不嚴(yán)肅的嗎？難道你不明白他們?yōu)槭裁磿?huì)開這種玩笑嗎？她沉默了。接著我又慢慢開導(dǎo)她：有一種感情很美好，但是虛幻不定。如今學(xué)習(xí)才是你的首要任務(wù)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣。十七歲了，應(yīng)該動(dòng)腦筋思考，清醒認(rèn)識(shí)自己與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，不要做自己情緒的奴隸??夜幕降臨了，我拍拍她的肩，讓她回家去，仔細(xì)想一想。以后，她活潑開朗了，名次一躍成為班級(jí)前二十名。心理健康教育案例學(xué)生基本情況：張xx，男，8歲，三年級(jí)學(xué)生。家庭情況：父母是本地人，在鎮(zhèn)上開一家照相館，兼賣體育彩票。經(jīng)濟(jì)條件較好。父母比較要強(qiáng)，對(duì)孩子要求很高。但其父脾氣較差，達(dá)不到要求就會(huì)打罵。此生聰明，努力，學(xué)習(xí)成績好。酷愛畫畫，而且極有美術(shù)天分。作品曾在本校藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)。其父母為培養(yǎng)孩子，特意請(qǐng)家教他學(xué)美術(shù)。個(gè)性特征：該生雖然聰明、要強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好。但性情怪異，很難與同學(xué)相處。衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢；形象較猥瑣。自信心嚴(yán)重缺乏，不愛參加集體活動(dòng)，遇事總采取逃避態(tài)度；人際關(guān)系緊張，總是和周圍同學(xué)鬧矛盾，總以弱者形象出現(xiàn)，稍有不順，就哭鼻子，班干部無法管理，說的嚴(yán)重了，不論場合，便雙膝跪地，向人求饒。組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說，沒有舉手的習(xí)慣。原因分析：從其父母處了解到，其從小一個(gè)人跟爺爺（年紀(jì)已經(jīng)很大）在老家生活，缺少家庭溫暖，漸漸形成了怪性格，不愿與他人交流。父母工作忙，對(duì)其照顧較少，父親對(duì)其要求較高，但教育簡單粗暴，若做得不夠好，輕則罵，重則打。上學(xué)以后，老師對(duì)其行為引導(dǎo)不夠，以至于性情怪僻，與同學(xué)關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。具體措施：給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。老師主動(dòng)和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道”。經(jīng)常在課間找他談話，談學(xué)習(xí)，談家庭，談畫畫。努力改變家長的教育方法。了解該生的情況后，與孩子的父母分別進(jìn)行多次交談，交換看法。讓其父母改變粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培養(yǎng)孩子特長。讓學(xué)生體驗(yàn)集體的溫暖。動(dòng)員孩子積極參加集體活動(dòng)，讓其父母配合教育。讓他在集體活動(dòng)中接受教育，感受集體溫暖。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)自信，提高威信。家訪時(shí)，提醒其父母，給他請(qǐng)老師輔導(dǎo)繪畫。其父母也聽取了老師意見。初步結(jié)果：通過以上幾方面的努力，該生已經(jīng)有些進(jìn)步，與同學(xué)關(guān)系改善，行為習(xí)慣不再怪異，上課能積極發(fā)言，但舉手現(xiàn)象不夠。自信心有大大提高，繪畫水平提高，其畫被推薦參加少兒書畫大賽，獲三等獎(jiǎng)。也能接受老師和同學(xué)的勸告，期望他有更大進(jìn)步。(2002年12月)跟蹤結(jié)果：該生經(jīng)過一年多的心理輔導(dǎo)，自信心大增，學(xué)習(xí)很努力，如今已是班里的宣傳委員，在班里組織的多次活動(dòng)中，都積極參加，并取得好成績。心理健康教育案例人們都喜愛百花爭妍的春天?？墒?，就在初春的一天下午，我學(xué)校的路上，無意中聽到一個(gè)少女的嘆息：“多么惱人的春天呀！”出于職業(yè)性的敏感，我立刻意識(shí)到這當(dāng)中有文章，就友好地問她：“春天百花盛開，這么美麗，怎么惱人呢？”她坦率地回答我：“因?yàn)轷r花對(duì)我來說是非常可怕的?！彼f得那么認(rèn)真，使我馬上想到她可能患了一種恐怖癥。于是我關(guān)心地向她建議：改日請(qǐng)她和她的家長一起到我們的心理咨詢來談?wù)劊赡軐?duì)她有益處。幾天后，她果然和她母親一起來了，她母親向我介紹道：她叫葉X，十三歲，父母是農(nóng)民。她母親本人就自幼怕棉花，不敢碰棉花，還怕別人把棉花扔到她身上，甚至見到別人拿棉花也緊張得驚慌、出汗，必須躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每年深秋棉花收獲時(shí)，她就驚恐萬狀，從來不敢下地幫助大人摘棉花。有一次家里人把收回的棉桃堆在院中，嚇得她跑到她姥姥家住了好幾天，直到家里的棉桃處理完了才敢回家。隨著年齡的增長，她對(duì)棉花的 恐懼慢減輕，逐漸消失了。小葉七個(gè)月時(shí)，她母親抱著她去親威家參加婚禮，剛進(jìn)新房，院里響起了鞭炮聲，一只小花貓竄上桌子，把插著花的花瓶碰倒并摔到地上。小葉見此情景非常害怕，大哭起來。十個(gè)月時(shí)，她奶奶抱她在院子里玩，一走近院里種的牡丹花她就大哭起來，怎么哄也不行，抱她離開花，就不哭了。一歲時(shí)，又帶她去串門，發(fā)現(xiàn)她一看見別人家床單上的花卉圖案和花瓶里插的花就放聲大哭。家里人這才意識(shí)到小葉怕花。但并未引起重視，認(rèn)為她怕花與她母親怕棉花一樣，長大會(huì)好的。但是是，隨著年齡的增長，她對(duì)花的懼怕程度不但沒減輕反而更加重了。四歲時(shí)，她和村里的一群孩子跟在出殯的隊(duì)伍后面看熱鬧，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)棺材上的大白花和人們佩戴的小白花時(shí)，立刻轉(zhuǎn)身沒命地往家里跑，跑到家里已經(jīng)面無血色了。她奶奶焦急地問她：“發(fā)生了什么事？”她驚恐異常地答道：”花追我來了！花張著嘴追我來了！“逗得全家人哄然大笑。六歲時(shí)，她上了學(xué)前預(yù)備班，剛一去就趕上歡度國慶節(jié)，排演文藝節(jié)目。她們班女同學(xué)的節(jié)目是手持紙花跳舞，這下可觸犯了她的忌諱，說什么也不肯參加排演。以后漸漸發(fā)展到只是是花她就害怕，無論是布上、紙上的花卉圖案，還是紙花、塑料花、鮮花，她都怕得不得了近幾年，城市綠化有了進(jìn)展，很多街旁綠地上栽種了各種鮮花，令人賞心悅目。可是這對(duì)葉X來說卻是件可怕的事，在她上學(xué)的路上，為了躲開那些”可怕“的鮮花，竟不得不繞道走未種花的僻路。時(shí)間一長，同學(xué)們都知道她怕花，常跟她開玩笑，故意往她身上扔花，嚇得她面色蒼白，手腳冰涼，甚至上課時(shí)她也不能集中注意力聽老師講課，總要東張西望，唯恐窗外有人把花扔進(jìn)來掉在她身上。在她的心里，花是那么可怕，使得她生活不寧，成績下降聽了她母親的訴述后，我問她“冷靜時(shí)，你認(rèn)為花值得怕嗎？”“當(dāng)然不值得。”她干脆地回答。于是我試探性地鼓勵(lì)她到隔壁診室去看窗臺(tái)上的幾盆鮮花，她膽怯地答應(yīng)了。可是剛一進(jìn)門看見那幾盆花，就嚇得雙腿哆嗦，面色蒼白，再也不敢往前邁一步了，不一會(huì)兒，我見她汗流滿面，一數(shù)脈搏，已跳到每分鐘120次了。只好帶她回到我的診室告訴她，這實(shí)際上是上種病的癥狀。這種病叫恐怖性神經(jīng)癥，簡稱恐怖癥。對(duì)付這種病，企圖用”這些害怕是沒有道理的“這一類話去克服害怕的情緒是不可能的。唯一的辦法是接受心理治療，例如系統(tǒng)性脫敏療法。她聽了我的話后很高興，表示愿意接受治療。幾個(gè)月后，葉X已經(jīng)自由自在地傍花而走，不再怕了。在治療過程中，我先讓她進(jìn)行深部肌肉放松的練習(xí)。開始時(shí)，她總是做不到完全放松，但她很認(rèn)真努力，放學(xué)回家后有空就練。經(jīng)過二周多的勤練，她終于學(xué)會(huì)了深部肌肉放松。然后開始正式治療，讓她安靜地躺在躺椅上進(jìn)行肌肉放松，15－30秒后專心想象她所