談班級(jí)管理中的點(diǎn)滴體會(huì)-文庫(kù)吧
2025-10-14 15:34 本頁(yè)面
【正文】 相通之處。在一個(gè)班集體里，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對(duì)某些事情趁熱打鐵，及時(shí)解決，而對(duì)另一些事情，則應(yīng)延緩時(shí)間，冷卻降溫，再不失時(shí)機(jī)地予以處理，也許這樣的效果會(huì)好一些。五、嚴(yán)與寬關(guān)系在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。如果管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)，自卑感加重，無(wú)所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，從嚴(yán)治理至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：（一）指導(dǎo)思想上有嚴(yán)格要求。（二）學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律。（三）對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度。（四）處理班級(jí)事物要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分，尤其是對(duì)違紀(jì)學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)嚴(yán)的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過(guò)自新的空間與余地，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在舒暢的心境中改過(guò)自新。六、堵與導(dǎo)關(guān)系在實(shí)際工作中，由于受到多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式，來(lái)制止學(xué)生的某些不良行為，如好多好多個(gè)不準(zhǔn)（當(dāng)然其中有很多是根據(jù)學(xué)校的要求）采取這些堵的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍具有立桿見(jiàn)影的功效。但是僅僅靠“堵”是不夠的，我們知道鯀、禹治水的故事，洪水流向哪里，鯀就在哪里堵，結(jié)果堵了好多年也沒(méi)把洪水治好。后來(lái)，禹用“導(dǎo)”的辦法，開(kāi)通河道，把洪水引入大海，不再危害人民，可見(jiàn)“堵”不是最好的治理方法。當(dāng)然在某一時(shí)期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。因此，我們治理班級(jí)應(yīng)像大禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo) ”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開(kāi)啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎(jiǎng)”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做?？傊?，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽(yáng)變里，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。第二篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談班級(jí)管理點(diǎn)滴談洪德選對(duì)大多數(shù)班主任來(lái)說(shuō)，管理男生是班級(jí)管理的頭等大事。因?yàn)橄鄬?duì)于女生。男生是較難于管理的群體。他們樂(lè)于將時(shí)間花在玩耍上而不是學(xué)習(xí)上，他們好動(dòng)，喜歡追逐打鬧，他們愛(ài)捉弄人，如此種種，實(shí)在是不勝枚舉。我想，對(duì)男生的管理逼迫打壓，絕對(duì)不是好招，我盡量從旁引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境、各種機(jī)會(huì)，讓他們的天性朝著陽(yáng)光的一面滋生，讓他們內(nèi)心善良、正直的種子生根發(fā)芽。中低年級(jí)時(shí)，班里的男生和女生的關(guān)系還算融洽，可是上了高年級(jí)后，男女生關(guān)系開(kāi)始對(duì)立起來(lái)，經(jīng)常有女生向我投訴男生。原來(lái)，班里有部分男生特別愛(ài)招惹女生，有時(shí)故意用腳去絆女生的腳。有時(shí)將女生的書(shū)藏起來(lái)，有時(shí)在放學(xué)路上用小物品砸女生的書(shū)包。剛開(kāi)始聽(tīng)到投訴時(shí)，我狠狠地批評(píng)了那些男生，可是沒(méi)過(guò)多久，情況依舊，而且還有男生繼續(xù)加入這個(gè)捉弄人的隊(duì)伍。后來(lái)，我沒(méi)有再叫男生到辦公室接受我的批評(píng)教育，而是送給每位男生三篇“女生日記”，這三篇日記的作者就是經(jīng)常被男生捉弄的女生，我讓她們每人圍繞被男生欺負(fù)的感受寫(xiě)了一篇日記。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，因?yàn)闈M心怨憤，所以這三篇日記寫(xiě)得真實(shí)感人，我將其中的人名都改成了化名，意在不傷害男生的自尊。我把這三篇日記發(fā)給男生后，請(qǐng)他們每人針對(duì)其中的一篇在反面寫(xiě)下自己的感言。第二天，日記收上來(lái)了，男生們的感受也寫(xiě)得情真意切，一些自認(rèn)為是日記主角的男生還在感言中向女生道歉?？磥?lái)這招“攻心計(jì)”起了作用，男女生的關(guān)系似乎開(kāi)始融洽起來(lái)，男生被女生投訴的現(xiàn)象也越來(lái)越少了。十多歲的男生愛(ài)捉弄女生，其實(shí)是很正常的現(xiàn)象，這個(gè)年齡段的男生為了引起女生的注意，通常會(huì)采取一些非常手段，這些非常手段可能會(huì)給女生帶來(lái)一些困擾，但正是這些煩惱和困惑讓女生學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。作為班主任，如果將這些男生的行為上綱上線，嚴(yán)厲地批評(píng)，粗暴地制止，必將激起男生的叛逆心理，也無(wú)益于他們從心靈上認(rèn)識(shí)到自己的行為給他人帶來(lái)的煩惱。班主任要善于走進(jìn)男生的心靈，用真情喚醒男生的愛(ài)心，讓他們學(xué)會(huì)將心比心，換位思考，逐漸成為一個(gè)善良、有責(zé)任感的人。第三篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴談班級(jí)管理點(diǎn)滴談教師：鄭守琴本班共有學(xué)生56人，男生26人，女生30人。父母離異重組家庭學(xué)生占四分之一，孩子脾氣奇奇怪怪。多數(shù)學(xué)
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