【正文】 果你是駿馬和大牛你會回味什么？ 讓我們伴隨著美妙的音樂，陶醉其間吧！【配樂讀】（三）總結寫法。這段，作者怎樣就把草原的美麗風光清晰生動地展現在我們的面前了呢？順序清晰（板書 由上到下）巧妙運用修辭手法（比喻、擬人）情景交融（板書）【幻燈片】還運用了一種方法，發(fā)現了嗎？五、指導背誦。作者就是這樣將草原的美景清晰生動地展現在我們面前，抒發(fā)他的贊美之情的。讓我們也記下作者那動情的描繪吧。根據提示進行背誦。（【幻燈片出示】按照寫作順序去背誦記憶）六、課堂小結：這節(jié)課我們一起欣賞了內蒙古大草原的美麗風光，下節(jié)課我們走進熱情好客的蒙古族人民，去領略那里的民俗風情。正是因為這樣，老舍才發(fā)出了由衷的贊嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”七、布置作業(yè)：選取給你留下深刻印象的一處自然風景，按照一定的順序寫出它的特點，表達出你對它的熱愛。八、板書設計：風景美 一碧千里 并不茫茫 從上到下 情景交融草原：人情美第二篇：《草原》第一課時教學設計《草原》第一時教學設計【教學目的】１、學習全文，知道文寫的是兩個部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙漢情深。２、讀懂文，有感情地朗讀文，背誦文第一自然段?！窘虒W重點、難點】通過語言文字展開想象，在腦海里再現文描寫的生動畫面。【教具】錄音磁帶、投影片、錄象?！窘虒W過程】一、聽音樂，導入題１、放音樂《賽馬》。２、提問：你聽懂了什么？３、揭題：１、草原。二、初讀文１、自由讀。２、指名讀。３、把文分為兩部分。４、指名回答，相機板書：草原美景蒙漢情深三、指導學生自讀第一段１、提出要求，板書：閱讀要有自己的見解２、指導學生如何理解這句話，即如何才能有自己的見解。四、讀后交流，根據學生回答指導學習１、“這次，我見到了草原”。２、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保?、導用“那么……那么……”說一句話。４、“羊群一會兒上了小丘……繡上了白色的大花?！边@句比喻句把什么比作什么？５、“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。６、“這種境界……低吟一首奇麗的小詩”。⑴這句詩是講人在怎樣的環(huán)境中產生的心情。⑵練習用“既……又……”說話。７、“在這種境界里……無限樂趣”。８、指導有感情地朗讀。９、練習背誦。五、當小導游１、讓學生看一段草原的錄象。２、根據錄象試著當小導游。六、總結第三篇：草原 (第一課時)教學設計草原(第一課時)教學目標：能正確、流利地朗讀課文。學會本課10個生字，認識兩條綠線內4個生字，理解由生字組成的詞語。感知課文大意，能理清文章脈絡。學習第一段，感悟草原美景。教學重點：學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：品味語言，感悟草原美景。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、激情導課：導入課題：同學們，大家好。上課之前我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣賞著草原的美景，此時你有什么想法？明確目標：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨作者一同走進草原，領略它如畫的美景和獨特的風情。齊讀課題。預期效果：希望同學們用心讀書，積極思考，大膽展示自己的讀書成果！二、民主導學：任務一：初讀課文，學習字詞。任務呈現：（1）本文的作者是誰？請簡單介紹一下。（2）生字新詞你會讀嗎？自讀一次，齊讀2次。（3）課文讀通順了嗎？自主學習：學生根據要求自主學習，教師巡視。展示交流：（1）介紹本文的作者老舍。（2）齊讀生字新詞。（3）指名分節(jié)讀課文，強化生字新詞。任務二：通讀課文，整體感知。任務呈現：瀏覽課文，思考：（1）課文哪段寫草原美景，哪幾段寫蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？（2）第二部分寫了哪幾個場景？請用簡練的詞語概括，批注在書上。自主學習：學生根據要求自主學習，教師巡視。展示交流： 師生交流，板書。任務三：學習第一段，感悟草原美景。任務呈現：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。自主學習：學生自主讀書，勾畫，師巡視指導。展示交流:(1)天空可愛A．在作者的心中掀起怎樣的波瀾？B．優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結合在一起，構成一幅美麗的畫面，讓我們體會到作者初入草原就愛上了草原。C、你能通過朗讀展示出這幅優(yōu)美的畫面，表達出作者的喜愛之情嗎？指名讀，齊讀。（2）一碧千里A．能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？ B．“茫?！笔鞘裁匆馑迹客菍懖菰?，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫茫”呢？C、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀。（3）小丘柔美羊群似花A．細細品味，作者用了什么修辭方法？（比喻，動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合）B．男女生賽讀。(4)“這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩?！盇、是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？久立四望什么？ B、“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？C、你能讀出文字背后的畫面，讀出作者的感受嗎?(5)“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@是作者的感受嗎？為什么？領會擬人的寫法。指導朗讀，讀出陶醉之情。比較句子，體會兩個“品味”的不同意思。(6)小結：在這段中，作者按從上到下的順序，抓住特點，運用比喻擬人，動靜態(tài)描寫相結合，情景交融，展示了一幅如詩如畫的草原美景，真不愧是描繪草原美景的經典之作?。。?）指導背誦：自讀，指名讀，齊讀，把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。三、檢測導結：目標檢測：（1）根據意思寫詞語：A、一片碧綠，十分廣闊。（）B、國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。（）C、難為情，態(tài)度不自然。（）(2)填空： 《草原》是