【正文】 下作者那動情的描繪吧。這段，作者怎樣就把草原的美麗風光清晰生動地展現(xiàn)在我們的面前了呢？順序清晰（板書 由上到下）巧妙運用修辭手法（比喻、擬人）情景交融（板書）【幻燈片】還運用了一種方法，發(fā)現(xiàn)了嗎？五、指導背誦。無限樂趣?！境鍪緢D片】師：天空賦予草原以明麗，小丘賦予草原以詩情，羊群賦予草原以生命的活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。帶著這樣的感受朗讀。小丘一座連著一座，連綿起伏，消失在天際。（3）是啊，一大片一大片的綠色，那為什么不用“到處綠（碧色）色欲流”呢？（青草鮮嫩、翠綠、鮮亮充滿生機，似乎在流動，富有動態(tài)美。（1）品詞：柔美（線條柔和優(yōu)美，自然流暢）（2）師：這是一幅怎樣的中國畫？（只用綠色渲染，不用墨線勾勒）誰有過在宣紙上作畫的經歷？能解釋一下“只用綠色渲染”嗎？（只用綠色的顏料涂抹畫面）你會發(fā)現(xiàn)什么？（綠色慢慢向周圍擴散、滲透、流動）眼前看到的是一片綠色，沒有界限。（指名讀）（7）只要將觀察與想象結合，你的筆下也能生花。指名讀。（4）師：（作者運用了怎樣的方法讓你體會到了什么：運用了比喻：草原比成綠毯，羊群比成白色的大花，體會到草原白綠相稱的色彩美。碧綠的大草原遼闊無垠誰來讀？（指名讀）接著交流讓你印象深刻的語句？ 預設三：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。（指名讀）為什么說“并不茫?！?，“茫茫”什么意思？（板書：并不茫茫 生：沒有邊際看不清楚?！保?）“一碧千里”在你的腦海中是一幅怎樣的畫面？(板書：一碧千里)（生：整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。）師：踏進這樣的草原，呼吸著這樣的空氣，仰望著這樣的天空，你會有怎樣的感受？帶著這樣愉快的心情，放聲朗讀這句話吧?。ㄉ首x）這樣的天讓人的心胸都一下子開闊了。（1）師導對比體會：把這句中的清鮮換成清新？把明朗換成晴朗好嗎？（清鮮：清新而新鮮；明朗：色彩明麗而晴朗。誰來跟大家交流一下。草原的景色是怎樣的，讓老舍先生萌生了這么多的想法？靜靜地默讀第一自然段，邊讀邊想象草原的景色，把你感受深的地方畫下來？ 簡單寫下自己的感受。）預設：（1）天空高歌（2）（天底下）四面、羊群、小丘（3）驚嘆、舒服、低吟作者就是按照從上到下的觀察順序描寫了草原的天和天底下的景物，進而產生了想高歌、想低吟小詩的諸多感受。四、學習第一自然段：風光美（一）理思路。哪個自然段都表現(xiàn)了這一點？2—5段 用三角標段首1段2段。瀏覽課文，想一想老舍先生寫了草原的什么呢？（生：草原的美麗景色和草原人民的熱情好客?！境鍪净脽羝空l來給大家讀讀這些詞？（指名一人一行，發(fā)現(xiàn)多音字、清聲）迂回拘束乘馬好客蒙古包同行似的 疾馳渲染勾勒茫茫低吟禮貌羞澀天涯襟飄帶舞翠色欲流你怎樣幫助同學記住這些生字呢？（低吟禮貌羞澀 天涯 襟飄帶舞）教師板書：貌 澀（學生在書上寫）你知道這些詞的意思嗎？（渲染：出示圖勾勒：出示圖翠色欲流襟飄帶舞茫茫）【放回句子中讀】）你還自學了哪些生詞？（或你還有哪些詞語不理解嗎？）三．整體感知，理清脈絡。教學過程：一、直接導入：明確單元學習目標：（1）這節(jié)課我們將學習第一組課文，打開書，自讀單元提示的內容，看看從中了解到了什么？（生：自讀）（2）指名：走進西部【出示地形圖：簡介范圍】你知道了本單元的三個學習目標。教學重點：感受內蒙古大草原美好的風光，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。感受內蒙古大草原美好的風光，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第一篇：草原 第一課時 教學設計 (三稿)《草原》第一課時教學設計教學目標：認識4個生字，會寫14個生字，正確讀寫“地毯、渲染、勾勒”等詞語，理解“翠色欲流、渲染、勾勒”等詞語。理清課文的寫作順序，整體把握課文主要內容。揣摩優(yōu)美語句，體會作者將草原美景寫具體生動的方法。教學難點：揣摩優(yōu)美語句，學習作者抒發(fā)情感的方法。接下來我們走進西部的第一站——《草原》齊讀課題（1）有誰去過草原嗎？草原給你留下了怎樣的印象？（生：一望無際、一碧千里）（2）這就是草原【圖片配音樂】看過有怎樣的感受？（3）50年前，老舍先生到內蒙古參觀訪問，記下了沿途的所見所感，在他的筆下內蒙古大草原是怎樣的呢？ 都來讀讀課文吧，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：作者寫了內蒙古大草原的什么？（6分鐘）二、檢查預習：課前同學們都預習了課文，現(xiàn)在老師考考你們。同學們預習得很充分。瀏覽：哪個自然段著重寫了草原美麗的景色？1段，除此之外還寫了什么？草原人民熱情好客。）（板書： 景人）作者就是從自然風光和民族風情這兩方面來描寫草原的。第一次來到草原，老舍先生都看到了什么？又有怎樣的感受？（默讀課文，用括號括出描寫看到的景物，直線畫出直接描寫感受的語句。（二）感受美。并思考作者是怎樣表達的。預設一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。）（2）“那么”清鮮是怎樣的清鮮，“那么”明朗又是怎樣的明朗呢？（要多清鮮有多清鮮，要多明朗有多明朗。預設二：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）就是這樣的畫面，誰能讀出來。聯(lián)系前文天空是明朗的，所以景色看得清晰）后面的學習會給你一些啟示。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。形象、貼切、傳神）如果說綠色的小丘呈現(xiàn)的是動態(tài)的美，那么白色的羊群又為草原增添了一份生機與活力。（5）指導朗讀：是啊，碧綠的小丘，潔白的羊群，多么清新明麗的一幅畫啊！誰來讀出這種美？（6）作者運用比喻把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，你們也展開想象，羊群在草地上還能比作什么？請你把這個比喻句寫下來。誰繼續(xù)交流美麗的圖畫？預設四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這樣的境界使你怎樣？（柔和、舒服）帶著感受讀。）“翠色欲流，為什么后面又說輕輕流入云際？”“到處翠色欲流，輕輕流入云際”是一幅怎樣的畫面呢？（青草鮮嫩、翠綠、