【正文】 期貨指令必達。4交易沒有早晚，只有有無。4交易規(guī)則早已了然于胸，見招拆招，恰恰是最強的執(zhí)行力。4大道至簡，大智若愚，大巧不工，有容乃大。50、某種意義上，虧錢是一種責任。戰(zhàn)爭的最高境界是不戰(zhàn)而屈人之兵；期貨的最終成功，一定是最簡單、最平靜、最和諧、最包容的。第二篇：《期貨兵法》讀后感《期貨兵法》讀后感這兩天看了一本書，名字叫做《期貨兵法》。原本是在工作中想了解一下期貨對我們工作的影響。特別是銅價的調整，對我們貨場貨柜進貨量的影響。在圖書館無意中選擇了這本書，瀏覽完了以后，厘清了我的一些認識。期貨兵法主要講的是期貨投資的一些理念。開篇第一章講市場預測，其中就說到市場不可預測。這一句話就顛覆我對市場的看法。以前自己也曾經投資過股票。但是效果很不理想。每個人做交易都是預計它會漲才進去的，難道不漲還進去？其實仔細想想他是對的，誰又能預計市場的走向呢？繼續(xù)往下面讀下去，作者又對市場有了一個解讀。市場是交換的地方，同時也是一個財富從新分配的地方。特別是金融業(yè)，它不是實體經濟，像進入股票市場的人，有多少人是來投資價值的？都是帶著投機的想法，就像作者在書中說的那樣，動動鼠標就能賺錢，誰不想去做啊。真正投資價值的人往往被淘汰出了市場。說市場不可預測還有一個重要的原因，是我們普通投資者永遠沒有辦法掌握第一手的最新消息。這也是事實，作者在后面的舉例中說到，一個市場里面只有不到10%的認賺錢，其他大部分都是虧損。其中一大部分就是自以為掌握了最新消息的人，認為自己把握了市場運行的走向，結果可想而知。真正對投資者有用的是價格，任何的消息最終反應結果就是價格。不要去預測價格的走勢，但可以看趨勢去操作。沒有預測只有操作，說得多么超脫的話。后面作者也說了個事實，沒有誰能永遠賺錢，該還給市場的利潤還是要還給市場。投資的過程，就是在市場重博弈的過程。市場里面就這么大，都想賺錢是不可能的，只有大部分人虧錢。在投資的過程中，人性的貪婪、欲望，無一不被激發(fā)了出來?；蛟S你能一直贏錢，但就輸一次就有可能讓一個人在期貨市場消失。克服人性的弱點是期貨市場對人的修煉。作者從業(yè)已經有十幾年了，最后發(fā)現，做期貨就是哥自己做，市場里沒有別人，就是自己和自己做。人品好的，性格好的，往往結果也比較好，性格不好的，結果肯定不好。市場就是我，我就是市場。對想進入市場的人的啟示。第三篇：班主任兵法讀書筆記《班主任兵法》關鍵詞解釋1．攻心：攻心是對于學生中出現的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較都比較飯盒，但是正好擊中學生的要害。萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學出版社，2009年，第145頁。2．戰(zhàn)略戰(zhàn)術：戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術上重視對手。教師可以將自己的工作看作是“對手”，可以將學生的問題看作是“對手”，也可以將自身的弱點看作是“對手”。戰(zhàn)略上藐視對手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。要做到戰(zhàn)略上藐視對手，教師必須不斷地提高自己的教育教學技能，所謂“倉中有糧，心里不慌”。戰(zhàn)術上重視學生，就是要尊重他們，研究他們。要做到戰(zhàn)術上重視對手，教師必須勤勉，要關心學生，與他們親近，要知道他們在想什么，喜歡什么，討厭什么。萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學出版社，2009年，第147149頁。3．預：預者，準備也。首先，要“預”學生。特別是要“預”個別比較特殊的學生。其次要“預”班級。對整個班集體，要作長遠規(guī)劃。再次，要“預”突發(fā)事件。最后，要“預”知識底蘊。萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學出版社，2009年，第151153頁。，以奇勝：“以正合”要求教師要做好常規(guī)工作?！耙哉稀币蠼處熞浞职l(fā)揮自身的作用?！耙哉稀币蠼處熒朴诮o學生做思想工作。“以正合”要求教師要善于以情感人?！耙云鎰佟眲t是攻心為上的需要?！耙云鎰佟笔欠蠂u聲心理規(guī)律的?！耙云鎰佟笔怯行У墓ぷ鞣椒?。“以奇勝”要求教師善于掌握學生的心理。萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學出版社，2009年，第161162頁。：班主任接班的時間長了，師生之間會相互逐漸熟悉起來，在最初的試探過去之后，師生間會形成以種對峙狀態(tài)。在這種對峙狀態(tài)下，教師與學生之間每天都在進行著一些你來我往的“斗爭”，這種“斗爭”與軍事中的陣地戰(zhàn)非常相似，只不過學生工作的陣地戰(zhàn)是無形的，看不到摸不著，但是如果我們認真觀察，這個陣地的界限還是非常清晰的。萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學出版社，2009年，第169頁。：“避實而就虛”這是兩個非常重要的論斷，不僅僅對指導戰(zhàn)爭有效，在學生工作中我們也可以有很多的啟示。首先，作為教師，你不能讓學生吧你摸透。其次，教師要善于“以實擊虛”。教師一定要知己知彼。了解自身的虛實，了解噓聲的虛實。萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學出版社，2009年，第182頁。：以“重為宜”的有：班級常規(guī)工作；原則問題；學生虛的地方。以“輕為宜”的有：學生比較厚實的地方；非原則性的問題；自己不熟悉的變化；其他不必走“重”的地方。萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學出版社，2009年，第187188頁。：剛是一種位威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。柔是一種內斂，一種風度，一種魅力，一種婉轉綽約的姿態(tài)。班主任的學生工作也常常會體現出外剛內柔的方式。教師對學生的愛心讓學生感到教師內在的柔，而這種柔又通過教師的嚴格的管理體現出來。學生雖然感受到教師的嚴厲，但是知道教師是在為他們好，因此不會有怨言，多年以后，他們有成就之時，還會對教師心存感激呢。萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學出版社，2009年，第192195頁。：捭闔的本義是開合。教師在做學生的思想工作的時，如果像想要更加有效率更加圓滿地解決問題，就必須掌握捭闔術。當學生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等等，而一旦了解了真實情況，教師就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題。萬瑋：《班主任兵法》，華東師范大學出版社，20