【正文】 用一個(gè)眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)親切的撫摸等肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定與贊賞，都會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。要對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。不論是教師評(píng)價(jià)，還是學(xué)生間進(jìn)行的小組評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)都是主觀上的，評(píng)價(jià)的過(guò)程中可能涉及到方式是否多元、內(nèi)容是否全面、過(guò)程是否科學(xué)等問(wèn)題，因此，只有對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，才能客觀公正地反映問(wèn)題?？傊?，不管采取哪種方式的評(píng)價(jià)，都要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來(lái)，要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)懷，通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。第三篇：多元評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)行自我教育利用星級(jí)評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)生自我教育萊蕪市農(nóng)高區(qū)楊莊中學(xué)魏洪香德育教育管理必須注重實(shí)效性，注重學(xué)生身心的和諧發(fā)展，要利用好學(xué)生的自我監(jiān)督，自我完善，使學(xué)生的思想道德水平能夠自我提升、自我超越。我們秉承 “為生存和發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，對(duì)學(xué)生實(shí)行多元評(píng)價(jià)提出了“自主管理星級(jí)評(píng)價(jià)”的班級(jí)管理模式，讓學(xué)生對(duì)自己的的行為規(guī)范進(jìn)行自我管理。我們?cè)O(shè)定了“學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、禮儀之星、團(tuán)結(jié)之星”五星標(biāo)準(zhǔn)，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、相結(jié)合，周評(píng)、月評(píng)、年終評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，全體同學(xué)均能不同程度地獲得星級(jí)稱號(hào)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心、調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成教育的自覺(jué)性和積極性。同時(shí)對(duì)班級(jí)也實(shí)行 “五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí)”的管理評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，形成了比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比進(jìn)步的良好班風(fēng)、校風(fēng)。一、制訂出具體、客觀的星級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則學(xué)校、班級(jí)管理離不了用制度來(lái)作保證。學(xué)生自主管理也一樣，必須有管理制度和管理依據(jù)，因此我們制訂便于操作的具體、客觀、完善的學(xué)校學(xué)生日常管理星級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則。細(xì)則內(nèi)容分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)、禮儀等五大項(xiàng)，每項(xiàng)設(shè)若干條評(píng)比規(guī)定如:紀(jì)律之星的評(píng)比規(guī)定包括不遲到，不早退，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。否則，；不打架，不罵人，不欺負(fù)同學(xué)，不向他人索要錢物，不在課間嬉戲打鬧。否則，；有事外出必須請(qǐng)假，否則，扣1分等。學(xué)習(xí)之星的評(píng)比規(guī)定的基本要求是有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，態(tài)度端正，上課認(rèn)真，紀(jì)律良好。然后包括上課不遲到，不早退；不大聲喧嘩，否則，；上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不交頭接耳，不睡覺(jué)，不看課外書。；在上課前2分鐘必須準(zhǔn)備好本節(jié)課學(xué)習(xí)用品在班內(nèi)等候老師上課。團(tuán)結(jié)之星的評(píng)比規(guī)則是：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明懂禮貌，助人為樂(lè)。否則，發(fā)現(xiàn) ；不罵人，不說(shuō)臟話。尊重他人人格，不歧視不侮辱年幼體弱同學(xué)，不給同學(xué)起綽號(hào)。否則，發(fā)現(xiàn)一次扣1分；不拉幫結(jié)派，不無(wú)事生非，打架斗毆，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。發(fā)現(xiàn)一次扣2分等。禮儀之星的評(píng)比的基本要求是儀表端正，文明禮貌，具體包括：儀表整潔大方：不穿奇裝異服，不戴飾物，按要求穿校服、配戴?；眨淮┲皿w，不披衣散扣，不燙發(fā)、不染發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)。不穿拖鞋、背心；講文明、懂禮貌：見(jiàn)到老師或客人老師主動(dòng)問(wèn)好；講普通話，使用禮貌用語(yǔ)，不隨地吐痰，不亂扔廢物者；尊重老師勞動(dòng)，犯錯(cuò)虛心接受老師批評(píng)，不頂撞老師；校園內(nèi)不準(zhǔn)亂放自行車，不準(zhǔn)騎車進(jìn)出校園；升國(guó)旗時(shí)肅立，行注目禮；不吸煙，不酗酒，不打撲克，不談情說(shuō)愛(ài)等。這些規(guī)則首先是班主任領(lǐng)著學(xué)生集體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解星級(jí)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，在班內(nèi)組成星級(jí)評(píng)價(jià)小組，并確定出每日的值日班長(zhǎng)，由值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行每日之星評(píng)價(jià)，張貼上墻，一周后匯總，評(píng)出每周之星，并將結(jié)果一式兩份，一份上交上交學(xué)校德工處，一份在班內(nèi)公示。一月之后，評(píng)出每月之星，班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)一學(xué)期的評(píng)比情況，評(píng)出學(xué)期末的星級(jí)學(xué)生，學(xué)校集體進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，級(jí)部成立星級(jí)檢查小組負(fù)責(zé)對(duì)本級(jí)部各班級(jí)進(jìn)行綜合檢查評(píng)價(jià)，評(píng)出周、月星級(jí)班級(jí)；學(xué)校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)級(jí)部進(jìn)行檢查評(píng)比，評(píng)出周、月星級(jí)級(jí)部。比率是60%。這樣學(xué)生層層組織檢查員依據(jù)學(xué)生日常管理評(píng)價(jià)細(xì)則開(kāi)展自主管理，實(shí)行責(zé)任到組，責(zé)任到人，做到有組織、有制度、有落實(shí)，形成一個(gè)層層管、層層抓的有效管理體制。許多同學(xué)通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)這一活動(dòng)的開(kāi)展都有了較大的改變，例如初四五有個(gè)學(xué)生叫李明，單親家庭，特別調(diào)皮，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，說(shuō)粗話，上課和老師頂撞，亂講話，下課就到外面跑。但他很愛(ài)勞動(dòng)，打掃衛(wèi)生區(qū)很積極。實(shí)行“星級(jí)評(píng)價(jià)”制度以后，老師根據(jù)他積極打掃衛(wèi)生區(qū)這點(diǎn)給予衛(wèi)生之星獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)讓他擔(dān)任本班的勞動(dòng)委員。他上任后，班里的衛(wèi)生方面的工作有了極大的提高，每次都被評(píng)為衛(wèi)生班級(jí)，同時(shí)他也開(kāi)始熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)老師也尊敬多了。對(duì)于他做得好的方面，老師經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)星，同時(shí)又找他談心，指出他做得不夠好的地方，一次次的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，一次次的談心，使他發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，他像變了一個(gè)人一樣，不欺負(fù)同學(xué)了，不說(shuō)粗話了，上 課講話也漸漸少了，下課能遵守課間紀(jì)律。在家里還能幫家里做力所能及的事情，他的父母看到他有這么大的轉(zhuǎn)變，都非常開(kāi)心。二、構(gòu)建有效的信息反饋機(jī)制信息反饋?zhàn)钪饕奶攸c(diǎn)是針對(duì)性、及時(shí)性和連續(xù)性。反饋機(jī)制分為兩部分：第一部分是原始數(shù)據(jù)反饋。它就是檢查員當(dāng)天或當(dāng)周開(kāi)展的各項(xiàng)常規(guī)檢查所記錄下來(lái)的原始數(shù)據(jù)給各班主任進(jìn)行反饋，是可以具體到時(shí)間、人物、事件的客觀憑證。該數(shù)據(jù)的反饋便于班主任了解班級(jí)存在的問(wèn)題，并及時(shí)處理和整改。第二部分即量化數(shù)據(jù)反饋。它根據(jù)檢查所得的原始數(shù)據(jù)，按類別、違紀(jì)輕重等對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)量化分析，最終以獲星數(shù)量排名的形式予以公布。該反饋有利于班級(jí)了解自身在學(xué)校或年級(jí)中所處的位置，排名的先后，自然而然地對(duì)星級(jí)班級(jí)提出了更高的要求，同時(shí)也會(huì)對(duì)后進(jìn)班級(jí)有所觸動(dòng)，使學(xué)生工作變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)年級(jí)，乃至整個(gè)學(xué)校行為規(guī)范的優(yōu)化。同時(shí)，要正確處理好學(xué)生會(huì)與班級(jí)、班主任之間的工作關(guān)系。三、把管理工作落實(shí)到個(gè)體傳統(tǒng)的管理方式是對(duì)事不對(duì)人，在檢查過(guò)程中往往因?yàn)橐粋€(gè)人而否定整個(gè)群體。而我們實(shí)行的學(xué)生自主管理正是可以避免這一弊端，它堅(jiān)持“具體的負(fù)責(zé)到人”的工作要求，即每一項(xiàng)工作、每一次活動(dòng)，都定出相應(yīng)的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，這樣一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即與具體的負(fù)責(zé)人聯(lián)系，既能夠及時(shí)地處理問(wèn)題，又不至于全盤否定，還加大了管理的透明度。對(duì)于管理工作中的行為規(guī)范檢查也一樣，將檢查工作落實(shí)到個(gè)人，對(duì)學(xué)生個(gè)人的行為習(xí)慣予以考核，對(duì)集體和個(gè)人來(lái)說(shuō)，都能有所觸動(dòng)、有所推動(dòng)、有所促進(jìn)。四、管理的能動(dòng)性與民主性“自主管理”不同于“自我管理”，學(xué)生自主管理在于能否體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性與民主性。能動(dòng)性即學(xué)生自主管理意識(shí)的培養(yǎng)，其根本在于學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，在于對(duì)自主管理的必要與迫切的理解。民主性是參與性的一種表現(xiàn)，一切規(guī)章制度或?qū)W生干部的選舉都體現(xiàn)了學(xué)生自己的意志。如每學(xué)期的學(xué)生會(huì)干部的選舉和“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選的產(chǎn)生都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生競(jìng)選與學(xué)生代表投票民主選出。自主管理提倡并要求每位學(xué)生都參與其中。第一，從活動(dòng)的組織策劃，到集體綜合管理，全由學(xué)生自己來(lái)完成。每位學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)或才能，參加其中的某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)的實(shí)踐活動(dòng)。第二，當(dāng)學(xué)生參加某一個(gè)項(xiàng)目的管理的同時(shí)，他還處于整個(gè)環(huán)境下對(duì)他的監(jiān)督，這樣真正做到學(xué)生自主管理。第三，堅(jiān)持公布每日各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比結(jié)果，檢查結(jié)果的公平、公正性接受班級(jí)、學(xué)生的監(jiān)督。五、加強(qiáng)對(duì)各級(jí)“學(xué)生會(huì)干部”的管理力度。學(xué)生自主管理的終極目標(biāo)是“自我選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”，因此，學(xué)生自主管理必須“以學(xué)生發(fā)展為本”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主管理，注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主人翁意識(shí)與個(gè)性潛能。因而，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)著手的意識(shí)，通過(guò)自己的努力，將學(xué)生工作盡可能地開(kāi)展好。而根據(jù)各年級(jí)不同的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)具有各自不同的工作側(cè)重點(diǎn)。初一年級(jí)：探索階段，這一階段主要是選拔學(xué)生干部，進(jìn)行培訓(xùn)，制定學(xué)生自主管理章程。在積極探索學(xué)生自主管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多參考借鑒高年級(jí)學(xué)生干部的工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本年級(jí)的實(shí)際情況，加以改進(jìn)，才能最終實(shí)施。初二年級(jí)：發(fā)展階段，這一