如何對留守兒童進(jìn)行輔導(dǎo)-文庫吧
2025-10-21 03:52 本頁面
【正文】 交流、進(jìn)行心靈溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上倍感親情，這樣，他們這才會在愛的滋潤下，健康快樂地成長。二、耐心地把愛播撒在留守兒童心靈深處在教學(xué)中，我們應(yīng)該把愛放在重中之重的位置。因為對留守兒童來說，他們更缺少的是關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中，他們更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注，所以，我們作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的關(guān)心、愛護(hù)，從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時刻留心、關(guān)注他們情緒、思想的變化，及時和他們進(jìn)行溝通，給予心靈的向?qū)?。在平時的工作中，只要我們用慈母般的愛，有持之以恒的耐心，相信我們一定能走進(jìn)他們的心里，使他們從心靈深處感受到親切、溫暖。三、留心關(guān)注留守兒童的心理動機(jī)在我們的身邊，大部分留守兒童一般性格都比較內(nèi)向、自卑、敏感、脆弱、脾氣暴躁，另一部分留守兒童的父母在外打工由于經(jīng)濟(jì)比較寬裕一些，他們心里總是想著為了讓自己的孩子過得更幸福，所以就經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給自己孩子買上了手機(jī)，這部分孩子因得到監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，于是就導(dǎo)致了他們用錢撒手，漸漸地養(yǎng)成了大把花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，所以他們有時很自私、孤僻、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，班主任要經(jīng)常利用班會課講勤儉節(jié)約的重要性，講一講農(nóng)民工在外打工的艱苦和生活的艱辛，讓他們從小養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母找錢的來之不易，使他們真正認(rèn)識到自己的父母并不是不愛他們，讓他們知道父母外出打工是為了一家人的生活過得更寬裕。然而，因外出打工的父母無暇顧及自己的孩子，所以這部分孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，更缺少父母的溫暖和教育，這對他們的心理產(chǎn)生了極大的影響。久而久之，心理健康問題便成了“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。所以，我們要常常留心關(guān)注留守兒童的心理動機(jī)，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。四、開展心理資詢活動平時積極開展心理資詢活動，及時解答他們在生活中、學(xué)習(xí)中的疑惑，引導(dǎo)他們少走彎路。在時間允許的條件下，盡量鼓勵、組織這部分留守兒童多參加一些業(yè)余活動。第三篇：對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)心得對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多家庭的主勞動力都外出務(wù)工或經(jīng)商，于是，我校出現(xiàn)許多的留守學(xué)生。基本情況：該類學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，父母都外出務(wù)工，平時無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活，由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，經(jīng)過長久細(xì)心地觀察和分析，發(fā)現(xiàn)在這些孩子身上出現(xiàn)了以下問題：時不時有厭學(xué)的情緒出現(xiàn)。當(dāng)該類學(xué)生身體有一點(diǎn)不適時，就讓其爺爺奶奶請假，不來學(xué)校上學(xué)。經(jīng)過多次的家訪和與該類生談心，我發(fā)現(xiàn)其厭學(xué)心理成因突出表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）學(xué)習(xí)上有畏難的心理（2）懶散的學(xué)習(xí)心理（3）成績不理想，有自卑的心理競爭意識淡泊，缺乏良好的集體榮譽(yù)感。在班級、學(xué)校開展的各種活動中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。有孤僻的心理傾向，與同學(xué)交往困難。該類學(xué)生平時沉默言，獨(dú)來獨(dú)往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。兒童尤其是中、低年級的兒童，他們對自己的評價大多依據(jù)他人對自己的評價，外界的批評和表揚(yáng)在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。為了讓我校留守兒童在學(xué)習(xí)、競爭、人際交往中樹立起信心，我校管德育工作的楊燕珍副校長對我校留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓我校留守兒童在學(xué)習(xí)生活上充滿信心，邁向未來。第四篇：留守兒童在家中沒有人對他們進(jìn)行輔導(dǎo)留守兒童在家中沒有人對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，這種情況下老師和同學(xué)對他的輔導(dǎo)顯得尤為重要，我在平時的教學(xué)中，常常留心他們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們遇到不懂的問題多問老師和同學(xué)。在我們班，有十來個孩子離家較遠(yuǎn)中午不回家吃飯，我就安排他們大的照顧小一點(diǎn)的，特別是有一個孩子年紀(jì)最小爸爸媽媽不在家性格又內(nèi)向，他的家庭作業(yè)經(jīng)常亂畫畫就交給我，我常常在課堂上對他進(jìn)行單個輔導(dǎo)然后指定一名成績好又懂事的同學(xué)在課后輔導(dǎo)他，跟他交流經(jīng)驗，時間長了之后他就找到了一些方法也改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但學(xué)習(xí)跟上去了性格也外向了許多。第五篇：如何對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行家庭教育如何對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行家庭教育關(guān)注留守兒童就是關(guān)心祖國的未來，學(xué)生的教育是社會、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任，建立有效的教育網(wǎng)絡(luò)，才能更有效地培養(yǎng)和教育孩子，尤其是家庭教育。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是向我們這樣農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)，只能以打工增收改變農(nóng)村貧窮落后面貌。隨著打工潮流的出現(xiàn)，農(nóng)村大多數(shù)的青壯年基本上到各大發(fā)達(dá)城市打工，這樣就出現(xiàn)了大量的留守兒童，由于這些留守兒童基本上是由他們的爺爺、奶奶、外公、外婆來負(fù)責(zé)他
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