【正文】 老天鵝看到年輕天鵝們一起努力破冰時，發(fā)出的欣慰的笑聲，好象在說：“孩子們，好樣的！”??）◆你聽到了文字背后的聲音，你用心去體會了。5．（出示加色的文字）是呀，一大群天鵝騰空而起—— ‘克?！肆ā肆ā麄兏傻脽峄鸪臁藝！肆ā肆ā?，更有節(jié)奏地呼喊——克嚕—克哩—克哩’，看到冰窟窿越來越大，他們更有勁兒了——一克?！肆ā肆ā?．湖面上不時傳來“克?！肆ā肆ā钡慕新?，天鵝們，讓我們一起干起來，指揮學生分排讀“克?！肆ā肆ā?，（一排，兩排，三排，一起）就像那激動人心的勞動號子！兄弟們哪—— 生：（學生握拳齊）加油！齊心干哪——生：（學生握拳齊）加油！六、學習第七自然段：1．這聲音在貝加爾湖上空此起彼伏，奇跡終于出現(xiàn)了——（指名一生讀）出示：“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕—克哩—克哩！’ ”2．我們的耳畔傳來了陣陣歡呼聲，（出示加色的文字）“克嚕—克哩—克哩”，他們在說什么？你聽懂了嗎？（1）（我們有吃的了，這多虧了老天鵝呀?。舳嗝瓷屏嫉暮⒆?，你會永遠記住老天鵝的！（2）（我們終于成功了，我們勝利了?。裟敲醇樱。?）（我們度過了難關(guān)，我們可以生存下來了?。裟敲纯鞓罚∧敲聪矏?！3．所有的天鵝都長長地松了一口氣，讓我們也來分享天鵝們的勝利，（齊讀這一段文字）它們掩飾不住內(nèi)心地激動，昂著頭，挺著胸，歡呼起來——‘克?！肆ā肆?！’，讓我們的歡呼聲更響亮些吧！——‘克?！肆ā肆ǎ　鼊勇犘藝！肆ā肆?！’七、學習第八自然段：1．看著這一群可敬的天鵝，聽著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘老人感慨萬千，——你來讀老人的話。2．孩子們，你知道斯杰潘為什么放下了獵槍并且掛在墻上，再也沒有動過呢？（他會想，多可愛的鳥兒啊。我不應該傷害他們，還是走吧。他會想，我怎么可以剝奪它們好不容易爭取來的生存機會呢？ 他會想，這些鳥兒多么像人啊……他會想：難得世界上有這么一個團結(jié)的集體，又有這樣一個頑強的、勇于獻身的領頭鵝，即使是鐵石心腸的人也不會舉起獵槍的。他會想： 這群天鵝有福同享，有難同當，齊心協(xié)力，同生共死，我怎能一槍打破這令人震驚和感動的美好的情景呢?讓這美好的感情長留心間，多好啊!他會想：這些天鵝太可愛了，我以前獵殺了那么多的動物，真是殘忍啊!我再也不能去傷害動物了。他會想：動物也是有生命的，我們得尊重他們。）3．因為感動，因為敬畏，斯杰潘掛起了獵槍。讓我們再一次像斯杰潘老人那樣深情地說——(齊讀)“多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”八、情感升華：1．讀完整個故事，讓我們合上書本，掩卷沉思??此刻，你們在想什么？2．這是一個關(guān)于生命的故事。假如沒有老天鵝的挺身而出，假如沒有整群天鵝的齊心協(xié)力，帶給天鵝們的將是（稍停）饑餓、寒冷，甚至死亡。不僅僅是老天鵝，整群天鵝他們都是（指板書）——“破冰勇士”。3．3月份，2006感動中國人物頒獎剛剛結(jié)束。在這次頒獎典禮上，有一個獨臂英雄丁曉兵獲得感動中國人物的稱號。組委會在給他的頒獎詞中是這樣說的：顯示：“一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他是真的勇士?！?．如果請你給這只老天鵝或者這一群天鵝寫一句頒獎詞，你怎么寫呢？拿起筆寫下來。（音樂起）5．反饋。（一只天鵝，也能戰(zhàn)勝命運的挑戰(zhàn)，它是真的勇士。）（一群天鵝團結(jié)起來，就能與饑餓、寒冷、命運抗爭，你們都是真正地英雄。）（在困難面前，是你們用自己的勇敢、堅強、團結(jié)、奮斗譜寫了一曲生命的贊歌。）（感謝你，老天鵝，是你用自己柔弱的身軀帶領著大家投入與堅冰的斗爭之中，你是最偉大的戰(zhàn)士。）（生存的權(quán)利，永遠只屬于強者——這群可敬的天鵝?。ㄒ蝗禾禊Z，同樣可以創(chuàng)造生命的奇跡！你們是我心目中的強者！）（你們用自己的頑強戰(zhàn)勝了命運的挑戰(zhàn)，你們是真正的強者！）6．聽了大家的頒獎詞，老師已經(jīng)明白，大家也已豁然釋懷。天鵝是柔弱的，但是它們的生命同樣是偉大的，是值得敬畏的。九、拓展閱讀：珍愛生命，敬畏生命，其實大自然中的很多動物在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫著一首首讓人類嘆為觀止的生命的壯歌。老師推薦你們課后去讀讀（出示）沈石溪的《動物故事情感系列》，相信閱讀會讓你們的心柔軟起來！第二篇：天鵝的故事《天鵝的故事》（第二課時）微型課教學設計【教學目標】1．學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．反復誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。3．通過提供詞串，幫助學生進行文章畫面的重構(gòu)，訓練學生的表達和概括能力。4．通過學生和老天鵝的情感共鳴，讓學生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。5．引導學生進行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學生的情感，體驗旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動作?！窘虒W重點】學習第5—6自然段，依托課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面?！窘虒W難點】體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。【養(yǎng)成教育訓練點】對學生進行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。【教學準備】根據(jù)本課教學設計制作的PPT教學課件 【教學過程】一、談話激趣，揭示課題１．屏顯：天鵝的圖片。播放樂曲《天鵝》。師：孩子們，伴隨著法國作曲家圣桑的樂曲《天鵝》，我們仿佛來到了俄羅斯老人的家中，聽他講（齊讀課題）——天鵝的故事。（板書課題）２．師：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？用一兩句話概括。你來，（給手勢請坐）哦，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事。二、精讀課文（一）老天鵝破冰的場面1．提問：圍繞著天鵝破冰的工作，課文中寫到了幾次天鵝的叫聲呢？請同學們快速地瀏覽課文，把課文中描寫天鵝叫聲的句子畫下來，讀一讀，想一想，它們分別是在什么情況下鳴叫的呢？2．依次PPT出示圖片：這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆ǎ　?湖面上不時傳來‘克?！肆ā肆ā慕新暎拖衲羌尤诵牡膭趧犹栕樱骸值軅兡?，加油！齊心干哪，加油！’它們昂著頭，挺著胸，再水里游動著，捕食魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕—克哩—克哩！’”3．提問：（1）你從天鵝的叫聲中聽懂了什么？它們仿佛在說什么？（課文三次寫到了天鵝的叫聲，這三次叫聲從悲哀到激動到喜悅，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首從低到高的旋律，又仿佛是一首被這些和命運抗爭的英雄的贊歌。）（2）請學生有感情地朗讀。（3）抽生評議：你覺得他讀得怎么樣，你從中體會到什么？（4）你來說說哪些詞句深深地打動了你？你從“重重地”這個詞語中體會到什么？（非常的用力）它是怎么樣地重重地摔下去??？（像石頭似的。）天鵝在我們的印象中是怎樣的？（高貴的，優(yōu)雅的）而石頭呢，是怎樣呢？（