【正文】 語？師引讀：同學們，這‘克?！肆ā肆?！’是它們苦盡甘來的凱歌，讓我們一起勝利地歡呼。只聽得‘嚓—嚓—’冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條．．．．．．冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。）：你又會對老天鵝怎么說呢？（光靠你一個人的力量是不夠的，我們一起來幫你吧。）還會第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會怎樣呢，在皚皚的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配樂激情朗讀：命運交響曲）（二）精讀群鵝破冰的場面：老天鵝的行動簡直就是一首詩，一首壯麗的詩。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。）天鵝在我們的印象中是怎樣的？（高貴的，優(yōu)雅的）而石頭呢，是怎樣呢？（硬硬地）（5）討論：把優(yōu)雅高貴的天鵝比作石頭，你覺得合適嗎？看上去似乎很不合適，但課文為什么要這樣寫？“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上?！窘虒W準備】根據(jù)本課教學設(shè)計制作的PPT教學課件 【教學過程】一、談話激趣，揭示課題１．屏顯：天鵝的圖片。老師推薦你們課后去讀讀（出示）沈石溪的《動物故事情感系列》，相信閱讀會讓你們的心柔軟起來！第二篇：天鵝的故事《天鵝的故事》（第二課時）微型課教學設(shè)計【教學目標】1．學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。（音樂起）5．反饋。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆ā肆?！’ ”2．我們的耳畔傳來了陣陣歡呼聲，（出示加色的文字）“克?！肆ā肆ā?，他們在說什么？你聽懂了嗎？（1）（我們有吃的了，這多虧了老天鵝呀！）◆多么善良的孩子，你會永遠記住老天鵝的！（2）（我們終于成功了，我們勝利了?。裟敲醇樱。?）（我們度過了難關(guān)，我們可以生存下來了?。裟敲纯鞓?！那么喜悅！3．所有的天鵝都長長地松了一口氣，讓我們也來分享天鵝們的勝利，（齊讀這一段文字）它們掩飾不住內(nèi)心地激動，昂著頭，挺著胸，歡呼起來——‘克?！肆ā肆?！’，讓我們的歡呼聲更響亮些吧！——‘克?！肆ā肆?！’更動聽些——‘克嚕—克哩—克哩！’七、學習第八自然段：1．看著這一群可敬的天鵝，聽著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘老人感慨萬千，——你來讀老人的話。）◆你呼喚著你的同伴——‘克?！肆ā肆ā?）（我會說：老天鵝你太累了快歇歇吧，我們來破冰。在堅冰上，老天鵝血肉模糊，幾乎站不起來了。我看到了老天鵝十分痛苦的樣子。像石頭一樣力量很大，速度很快，讀出來！◆沖力還不夠，它是筆直地從空中墜落在冰面上，再來！還有那里也可以看出是重重地擊打？＊“鏡子般的冰面被震得顫動起來”：能把這么厚的冰撞擊得顫動起來，該用多大的力呀!適時介紹：同學們知道那冰層有多厚嗎？據(jù)有關(guān)資料介紹，貝加爾湖的冰層在冬天可達 1米！即使在初春，至少也有一、二十厘米厚吧（邊說邊比畫厚度）。2．交流：哪一幅畫面最令你感動？ ◆老天鵝破冰的畫面讓你感動。第一篇：天鵝的故事8范文16．天鵝的故事一、導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習課文——天鵝的故事。打開書本，（稍停，變換語氣）那是三十年前的事了，??（引讀）??沒有吃的，怎么辦？同學們靜下心來接著往下輕聲讀讀這個故事，你仿佛看到了哪些畫面？哪一個畫面最讓你感動呢？◆我們班的孩子讀書都是那么投入，真好?！保菏^是很重的，老天鵝像石頭一樣落下說明是重重地擊打。我看到老天鵝的翅膀留出了鮮血，腳也受傷了。但它還是盡力不斷地撲打著?！?．你們就是那一只只被驚呆的天鵝，看著眼前這位破冰勇士的壯舉，你會說什么？或者喊什么？（1）（我們得趕快破冰，我們就能找到食物了?。裟阋踩テ票?，邊飛邊叫（引導讀）——‘克嚕—克哩—克哩’（2）（我會想：我也要去，我還要喊我的同伴一起去戰(zhàn)斗。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。讓我們再一次像斯杰潘老人那樣深情地說——(齊讀)“多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸?！?．如果請你給這只老天鵝或者這一群天鵝寫一句頒獎詞，你怎么寫呢？拿起筆寫下來。九、拓展閱讀：珍愛生命，敬畏生命，其實大自然中的很多動物在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫著一首首讓人類嘆為觀止的生命的壯歌?！攫B(yǎng)成教育訓練點】對學生進行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。（3）抽生評議：你覺得他讀得怎么樣，你從中體會到什么？（4）你來說說哪些詞句深深地打動了你？你從“重重地”這個詞語中體會到什么？（非常的用力）它是怎么樣地重重地摔下去??？（像石頭似的。）我們就是老天鵝了，讓我們高高地舉起我們的翅膀，盡可能地騰空而起。第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上第三次又？（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。要加入破冰的行列。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。劉老師也想帶著大家來喊一喊。五、布置作業(yè)1．把這個故事說給家長聽。學習過程：一、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《天鵝的故事》這篇課文。）小組討論。⑴像石頭似的用自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。）③從這里可以看出什么？（老天鵝具有奉獻精神。（讀出老天鵝的這種感受來。）為什么稱它為“破冰勇士”？因為它不怕疼痛、不怕犧牲，用自己的身體和生命不斷地撲打冰面。）自讀課文最后一段，讀完在小組里討論：斯杰潘老人一幕，為什么放下了獵槍？學生說后教師補充：斯杰潘老人被這一舉動深深地震撼了，他明白了動物也像人類一樣是有靈性的，所以，老人選擇了放下獵槍，選擇了讓它們生存的權(quán)利。二、檢查預習初步感知（出示詞語）檢查讀詞語。（出示句子）（團結(jié)拼搏）能把你的感受讀出來嗎？從這位同學的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 多么激動人心的破冰場面??！讀出感受。教學難點：品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。板書課題。“顫”讀翹舌音。這個故事發(fā)生在俄羅斯的天鵝湖上。你們能讀好這個句子嗎？（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。下節(jié)課我們接著學習。教學過程：一、復習談話，引入新課。（2）交流出示句子。請一名學生讀。老師讀，學生做。（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來？（出示句子）（2）是呀，這省略號省略了什么？（4）還省略了什么？（5）雖然僅僅是一個省略號，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。這勞動號子應該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應該讓所有的天鵝斗志昂揚。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動，捕食魚蝦了?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。七、板書設(shè)計：天鵝的故事一只天鵝勇敢 堅強破冰脫險一群天鵝齊心 協(xié)力/ 5