【正文】 《最后一頭戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。這勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應(yīng)該讓所有的天鵝斗志昂揚(yáng)。（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來(lái)？（出示句子）（2）是呀，這省略號(hào)省略了什么？（4）還省略了什么？（5）雖然僅僅是一個(gè)省略號(hào)，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。請(qǐng)一名學(xué)生讀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。你們能讀好這個(gè)句子嗎？（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣?！邦潯弊x翹舌音。教學(xué)難點(diǎn)：品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。二、檢查預(yù)習(xí)初步感知（出示詞語(yǔ)）檢查讀詞語(yǔ)。）為什么稱它為“破冰勇士”？因?yàn)樗慌绿弁础⒉慌聽奚?，用自己的身體和生命不斷地?fù)浯虮妗＃蹚倪@里可以看出什么？（老天鵝具有奉獻(xiàn)精神。）小組討論。五、布置作業(yè)1．把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔系谌斡郑浚ㄒx：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?）抽生評(píng)議：你覺(jué)得他讀得怎么樣，你從中體會(huì)到什么？（4）你來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞句深深地打動(dòng)了你？你從“重重地”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？（非常的用力）它是怎么樣地重重地摔下去?。浚ㄏ袷^似的。九、拓展閱讀：珍愛(ài)生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫著一首首讓人類嘆為觀止的生命的壯歌。讓我們?cè)僖淮蜗袼菇芘死先四菢由钋榈卣f(shuō)——(齊讀)“多么可愛(ài)的鳥兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸?！?．你們就是那一只只被驚呆的天鵝，看著眼前這位破冰勇士的壯舉，你會(huì)說(shuō)什么？或者喊什么？（1）（我們得趕快破冰，我們就能找到食物了?。裟阋踩テ票耍咃w邊叫（引導(dǎo)讀）——‘克?！肆ā肆ā?）（我會(huì)想：我也要去，我還要喊我的同伴一起去戰(zhàn)斗。我看到老天鵝的翅膀留出了鮮血，腳也受傷了。打開書本，（稍停，變換語(yǔ)氣）那是三十年前的事了，??（引讀）??沒(méi)有吃的，怎么辦？同學(xué)們靜下心來(lái)接著往下輕聲讀讀這個(gè)故事，你仿佛看到了哪些畫面？哪一個(gè)畫面最讓你感動(dòng)呢？◆我們班的孩子讀書都是那么投入，真好。2．交流：哪一幅畫面最令你感動(dòng)？ ◆老天鵝破冰的畫面讓你感動(dòng)。我看到了老天鵝十分痛苦的樣子。）◆你呼喚著你的同伴——‘克嚕—克哩—克哩’（3）（我會(huì)說(shuō)：老天鵝你太累了快歇歇吧，我們來(lái)破冰。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。老師推薦你們課后去讀讀（出示）沈石溪的《動(dòng)物故事情感系列》，相信閱讀會(huì)讓你們的心柔軟起來(lái)！第二篇：天鵝的故事《天鵝的故事》（第二課時(shí)）微型課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。）天鵝在我們的印象中是怎樣的？（高貴的，優(yōu)雅的）而石頭呢，是怎樣呢？（硬硬地）（5）討論：把優(yōu)雅高貴的天鵝比作石頭，你覺(jué)得合適嗎？看上去似乎很不合適，但課文為什么要這樣寫？“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。）還會(huì)第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會(huì)怎樣呢，在皚皚的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配樂(lè)激情朗讀：命運(yùn)交響曲）（二）精讀群鵝破冰的場(chǎng)面：老天鵝的行動(dòng)簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)，一首壯麗的詩(shī)。只聽得‘嚓—嚓—’冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條．．．．．．冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。2．課外讀讀感人的動(dòng)物故事或人與動(dòng)物間的感人故事。點(diǎn)名說(shuō)。）在這段中你還有哪些感受深刻的詞句，請(qǐng)找出來(lái)與同學(xué)交流交流。）當(dāng)出現(xiàn)窟窿時(shí)，這只天鵝怎么不停下來(lái)捕食呢？（因?yàn)樗鼈円R心協(xié)力，才能打破更多的冰塊。檢查讀課文。憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。著急嗎?（出示第二小節(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)到天鵝湖走近天鵝。（5）第二句比較長(zhǎng)，讀時(shí)要注意停頓。（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?，你們聽到了它的胸脯和翅膀撞擊冰面的聲音。再?lái)讀一遍。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會(huì)喜歡的。今天，老師要向大家推薦我國(guó)著名的動(dòng)物故事作家沈石溪的作品。請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)前一句，其他同學(xué)接后一句。這真是沉重的一擊呀！學(xué)習(xí)第三節(jié)第四句話。（4）把詞語(yǔ)放到句子中讀。憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以凍成1米厚，就算是初春也可以凍成四五十厘米厚。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音。正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞完了圖片，能跟大家交流一下你看到的天鵝嗎? 其實(shí)天鵝不僅(美麗、可愛(ài)、純潔、高貴、優(yōu)雅)，學(xué)習(xí)了斯杰潘老人講述的《天鵝的故事》，我們會(huì)對(duì)天鵝有更深刻的認(rèn)識(shí)。文中的這位“破冰勇士”指的是誰(shuí)？（指的是老天鵝。）②如果冰面像鏡子一樣的碎了會(huì)怎樣？（會(huì)刺傷老天鵝的身體。（要求：①讀準(zhǔn)字音；②讀通句子；③讀完后小組討論：課文講了一個(gè)什么故事。課后我們可以開展這樣的活動(dòng)：查閱材料，寫一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書。這時(shí)別的天鵝，齊：這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。）在困難時(shí)刻，不向困難低頭的勇士，它頭暈了，眼冒金星了，它搖搖擺擺地站起來(lái)，掙扎著飛上天空了。）（2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。天鵝是柔弱的，但是它們的生命同樣是偉大的，是值得敬畏的。）3．因?yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)榫次?，斯杰潘掛起了獵槍。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。（4）冰面已經(jīng)被震得顫動(dòng)起來(lái)了，老天鵝又一次竭盡全力地——（再齊讀）4．（出示畫面）鏡子般的冰面也許劇烈地震動(dòng)了，那么，第四次、第五次，第六次，第七次，（稍停音樂(lè)起））在那皚皚的白雪中，冰封的湖面上，你看到了什么?（我仿佛看到這只老天鵝的羽毛都掉了很多。讓我們?cè)俅胃S作者一起去聆聽俄羅斯老人斯杰潘講述的天鵝的故事?！粢蝗禾禊Z集體破冰震撼著你。我看到了老天鵝已經(jīng)頭昏眼花、奄奄一息了，還堅(jiān)持破冰。）◆于是你喊叫著——‘克嚕—克哩—克哩’（3）（我要去幫忙！伙伴們，讓我們一起干哪！加油?。簦ㄖ钢卮鸬膶W(xué)生周圍一圈的孩子說(shuō)）這邊的好幾只天鵝都同時(shí)飛了起來(lái)，叫著——一克?！肆ā肆ā常堑?，這群天鵝正是這么想的，這么做的?！卑恕⑶楦猩A：1．讀完整個(gè)故事，讓我們合上書本，掩卷沉思??此刻，你們?cè)谙胧裁矗?．這是一個(gè)關(guān)于生命的故事。2．反復(fù)誦讀課文中的語(yǔ)言材料，感受文章的語(yǔ)言美。”為什么要這樣寫？（天鵝為了尋找食物要把冰面打破。這哪里是一只老天鵝，它分明是一只同解餓抗擊，同困難抗擊的勇士。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了