天鵝的故事教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-11-03 13:41 本頁面
【正文】 。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學(xué)習(xí)愿望 。 《天鵝的故事》 這是一片篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，需要長文短教。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句 的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學(xué)目標。 教學(xué)結(jié)構(gòu)： 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 初讀感知， 以疑促讀 精讀細品，感悟精神 讀寫結(jié)合，拓展延伸 卓越課堂建設(shè) 之“ 482” 課堂教學(xué)要領(lǐng)教學(xué)設(shè)計比賽 第 3 頁 共 9 頁 教學(xué)目標 正確、流利、 有感情地朗讀課文。 2．憑借課文中的語言材料，讀懂課后 練習(xí) 中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人 與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。 3．學(xué)習(xí)課文的寫法完成 片段 的仿寫。 教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文第 7 自然段。 憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。 教學(xué)難點 ： 學(xué)習(xí)第（ 5— 7）自然段， 引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神 教學(xué)資源： ① .網(wǎng)絡(luò)資源：文本解讀、視頻課例、課堂實錄等。 ② .教師資源：教學(xué)用 ppt ③ .學(xué)生資源：搜集天鵝資料 ，預(yù)習(xí)課文查閱相關(guān)德國人種花的圖片和資料。 教學(xué)過程： 目標導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 (出示天鵝的圖片 )并啟發(fā)談話：在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？（美麗、高雅、高傲、高貴、純潔 ?? ） （師板書課題）今天我們學(xué)的課文就是講的一個關(guān)于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認識，它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。（生齊讀課題） 【設(shè)計意圖：由圖片導(dǎo)入，拉近學(xué)生與天鵝的距離，直觀形象感受天鵝的外在形象。強調(diào)學(xué)了課文會對天鵝有另一番深刻認識，激起學(xué)生的好 奇心，提高 學(xué)習(xí) 的興致?！? 二、初讀感知， 以疑促讀 檢查預(yù)習(xí)。 課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，請交流一下你的預(yù)習(xí)單。 （ 1） 這篇課文中的天鵝做了一件什么事情？（用身體破冰） 天鵝 給你留下了什么印象？（勇敢、團結(jié)） （ 2） 課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？（ 37 自然段） （ 3） 斯杰潘老人以回憶的方式向我們講述了這個動人的故事，課文的開頭和結(jié)尾又分卓越課堂建設(shè) 之“ 482” 課堂教學(xué)要領(lǐng)教學(xué)設(shè)計比賽 第 4 頁 共 9 頁 別講了什么？ 【設(shè)計意圖： 預(yù)習(xí)的檢查 理清 了文章 脈絡(luò) ， 抓住了課文的重點，以 “ 天鵝做了一件什么事情 ” 為突破口，讓學(xué)生有目的地去讀，較容易地分清了重點段落。而對本文中天鵝的印象，則是對教學(xué)之初問題的一個初步認識，起到回整作用?！? 質(zhì)疑： （ 1） 斯杰潘老人曾經(jīng)是一位獵人，獵槍是獵人的生命，只有獵槍才會給獵人收獲，可是，老人最后說的一段話卻耐人尋味。 （出示： 多么可愛的鳥兒?。∥耶?dāng)時離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵槍，可是，我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從 此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。 ） （ 2） 聽 老師 讀，（ 教師 深情范讀，設(shè)疑）聽了老師的朗讀，你的腦海里會閃現(xiàn)什么樣的問題呢？（學(xué)生交流，結(jié)合交流，小結(jié)板書：端 —— 掛？） 【設(shè)計意圖：學(xué)問學(xué)問，要學(xué)有所得就要心存疑問， 引導(dǎo)學(xué)生讀斯杰潘老人的最后一段話，靜心體會，產(chǎn)生疑問： “ 為什么獵人的謀生工具會永遠地掛在墻頭？ ” 以疑促文本再讀。同時教師的范讀，既引導(dǎo)學(xué)生靜思體會，也起到了朗讀
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