天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 斯杰 潘老人送它一個光榮的稱號，稱他為—— （板書：破冰勇士） 老天鵝以個人犧牲換取群體的生存，此刻，你對它有著一種怎樣的感情？（生交流：敬佩、欽佩、崇敬） 【設(shè)計意圖：通過不同的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)老天鵝的內(nèi)心，如：靜聽體會老師的心情、情境創(chuàng)設(shè)扮演老天鵝、感情朗讀等，在這些鋪墊下，學(xué)生將更易體會。 這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你體會到了什么？（結(jié)合交流，板書：團(tuán)結(jié)拼搏）我們以前還學(xué)過哪些詞或者 句子 同樣也表達(dá)了團(tuán)結(jié)這樣的意思呢？（萬眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移 、人多力量大、 眾人拾柴火焰高 ?? ） 它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?，即使撞得頭破血流 ，也心甘情愿！ 【設(shè)計意圖：讀中感悟，在讀中提升讀的層次，提升感悟的深度，使學(xué)生沉浸在齊心歡快的破冰場景，感受天鵝對生命的熱愛。 叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空?！? 透過這陣陣歡呼聲，你似乎聽到了天鵝們在說些什么？（點(diǎn)擊出示：透過這陣陣歡呼聲，你似乎聽到了天鵝們在說： “ ” ） ▲回歸問題，感動生命 通過學(xué)習(xí)，你覺得這是一群什么樣的天鵝？生自主交流。因為所有的生命都是美麗而可愛的。珍愛生命，敬畏生命，其實大自然中的萬物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，用生卓越課堂建設(shè) 之“ 482” 課堂教學(xué)要領(lǐng)教學(xué)設(shè)計比賽 第 8 頁 共 9 頁 命創(chuàng)造著奇跡。反饋矯正 小練筆：（二選一） （ 1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動了，心中肯定有很多話想說。 課外閱讀推薦： 《斑羚 飛度》 【設(shè)計意圖：在前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，從學(xué)法、寫作手法上，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化、生成語言，走進(jìn)文本人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。 讀寫結(jié)合 拓展延伸 ? 小練筆：（二選一） （ 在課堂訓(xùn)練檢測階段完成） （ 1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動了，心中肯定有很多話想說。 ? 課外閱讀推薦： 《斑羚飛度》（課外制作讀書卡，開展讀書交流） 。 （ 2）天鵝破冰的經(jīng)過，課文寫得很精彩，也很感人。??接著是第二次，第三次?? 卓越課堂建設(shè) 之“ 482” 課堂教學(xué)要領(lǐng)教學(xué)設(shè)計比賽 第 9 頁 共 9 頁 （ 2）有幾百只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。 （ 2）天鵝破冰的經(jīng)過，課文寫得很精彩，也很感人。聯(lián)系青海玉樹地震，借助圖片讓學(xué)生受到心靈上的震撼，感悟生命的可貴。 ） 執(zhí)著、堅強(qiáng)，就能創(chuàng)造生命的奇 跡。 獵槍是為他自己而掛，因為他只要看到這枝獵槍就會為自己曾經(jīng)傷害過他們而感到慚愧、自責(zé)生了就會告誡自己不能再殺生了。一起讀 —— 【設(shè)計 意圖：第三次天鵝的叫聲，也就是這個故事的結(jié)尾。分組讀，再齊讀?！? ▲抓住群鵝破冰的場面，感悟團(tuán)結(jié)就是力量 在這個 “ 破冰勇士 ” 的帶領(lǐng)下，其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的感動呢？ 出示： 有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝， 大約百十來只，都投入了破冰工作。同桌之間相互自由 練習(xí) 朗讀。（學(xué)生帶著動作齊讀） 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀 “ 老天鵝英勇破冰 ” 這一形象，抓重點(diǎn)語句，用多種方式理解感悟。（天鵝筆直落下，像石頭。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。 ▲品讀勇士破冰，感受老天鵝的勇敢、頑強(qiáng) 句子 1：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落第一段（ 1） “我 ”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。 合作探究從 此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。 （ 1） 這篇課文中的天鵝做了一件什么事情？（用身體
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