【正文】 點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（一）知識與技能：、流利、有感情的朗讀課文。弄清楚猴子種樹過程，以及什么樹也沒種成的原因。（二）過程與方法：，懂得凡是要多動腦筋，要堅持到底。、書寫擴(kuò)大識字量。（三）情感態(tài)度價值觀:感受課文寓意，懂得做事要有恒心、有主見，沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟不同角色的對話語言，懂得做事要有耐心、有主見，不能急于求成。難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。四、教法學(xué)法教法：針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用卡通動漫手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入到課文所設(shè)置的情景中。學(xué)法：聯(lián)系全文，從文本的語言文字中探究猴子吃不到果子的真正原因，并受到做事要有耐心、要有主見的教育。五、教學(xué)過程本課的教學(xué)課時是兩課時，這是我第二課時的教學(xué)設(shè)計，我將按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先，我出示小猴子的圖片，以把小猴請到教室來談話激趣，并說：“小猴子還給我們帶來了一些詞語?！睆亩鲈~語。復(fù)習(xí)詞語后提出問題，讓學(xué)生想一想：猴子種果樹時，先種（），聽了（）的話，改種（），接著聽了（）的話，改種（），又聽了（）的話，改種（），最后（）。提出問題既是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)，又讓他們產(chǎn)生讀書探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，接著因勢利導(dǎo)：猴子怎么會什么樹也沒種成呢？讀了課文你就知道了。從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（二）朗讀品味1．指導(dǎo)學(xué)好第1—3節(jié)，讓學(xué)生體會到猴子種果樹過程中沒有耐心和急切的心情，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好第一節(jié)，抓住“天天澆水、施肥”，我會告訴學(xué)生梨樹苗的成長不是每天都要澆水、施肥的，從而使學(xué)生初步體會猴子等吃梨子的急切心情。為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：“怎樣才能把猴子的心“急”讀出來呢？”“請你把小猴勤勞的樣子讀出來”等。第二、三自然段，以扶為主。這兩小節(jié)是寫猴子聽了烏鴉的話，拔掉了梨樹，改種杏樹，結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似，只要指導(dǎo)他們會學(xué)了這兩節(jié)，就為自主學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。我讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，思考“正當(dāng)梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想怎么做的？”在理解課文的同時，講解“農(nóng)諺”和“梨四杏五”的意思，在講解時，我會學(xué)生查字典自學(xué)，并分組進(jìn)行談?wù)摽偨Y(jié)，代表發(fā)言，發(fā)揮他們的主動性。接著，我會抓住烏鴉的“你有這個耐心嗎？”和猴子的“我可等不及”進(jìn)行練讀，讓學(xué)生體會猴子的沒有耐心。2．第四、五和第六、七八節(jié)的結(jié)構(gòu)和二、三節(jié)相似，我分兩層讓學(xué)生逐步自學(xué)課文，以放為主。第四、五兩節(jié)我安排學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，讀一讀，完成填空。在交流過程中，我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，反復(fù)采用多種形式練讀，如：指名讀，分角色讀，比賽讀等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會猴子沒有耐心、急于求成。第六、七、八三節(jié)放手個人自學(xué)：輕聲讀文，完成自學(xué)要求。男女生分角色，師生共同表演對話。這一系列過程由扶到放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著，出示猴子說的三句話讓學(xué)生讀一讀。深入體會猴子的沒有耐心、急于求成。（三）感悟寓意，情感共鳴第九自然段是最后一段，我出示無精打采的小猴圖片，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：小猴子什么也沒種成，難過得眼淚都快掉下來了，誰來安慰安慰它，告訴它這是為什么呀？引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中大膽說出自己的理解與體會，感悟寓意,最后根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：猴子沒有種成樹是因?yàn)樗鼪]有主見、急于求成。（四）角色表演角色表演是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶上頭飾演一演文中角色。角色的承擔(dān)使學(xué)生成了課文中的人物，代角色說話，這是一種有效的體驗(yàn)，有助于他們更真切體察角色特點(diǎn)，更深入地理解故事的寓意。我會先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作表演，然后請其中一組進(jìn)行表演展示，給學(xué)生一次亮相的機(jī)會，在表演之后，再練習(xí)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語感。（五）深化情感這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生表演后情感共鳴時提出：“你會給小猴子什么建議？”孩子們可能會有些不同的想法，在尊重學(xué)生個性化理解的前提下，啟發(fā)、引導(dǎo)、討論，對猴子的評價可以多元化。在學(xué)生理解了課文的道理，提出建議后，出示名言。名人名言：成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久?！s翰生人必須要有耐心，特別是要有信心?！▏永锓蛉俗咦约旱穆?，讓別人說去吧！——意大利但丁接著續(xù)編故事：又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽了小朋友們的話后，接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹，它會怎么做呢？意在通過續(xù)編故事，讓學(xué)生展開合理想象，既活躍了學(xué)生的思維，又充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力。（六）指導(dǎo)寫字本課準(zhǔn)備教學(xué)兩個生字：耐和改。首先讓學(xué)生觀察兩個字的共同點(diǎn)，再讓學(xué)生說說你是怎么記住的。（七）板書設(shè)計板書設(shè)計力求精簡，我將本課的板書設(shè)計為：板書： 猴子種果樹沒有耐心不能成功第三篇：猴子種果樹說課稿《猴子種果樹》說課稿嚴(yán)金環(huán)一，說教材尊敬的評委老師，大家好！今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。（板書：猴子種果樹）《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事，敘述了一只猴子因?yàn)闆]有耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。我個人認(rèn)為本文語言生動，極富兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、想象能力，提高語文素養(yǎng)，進(jìn)行品德的好教材。目前我所教的班級學(xué)生喜愛讀書，朗讀水平也不錯。