猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)（全文5篇）-文庫(kù)吧
2025-10-14 21:41 本頁(yè)面
【正文】 越來越急切的心情。這就為學(xué)完課文請(qǐng)學(xué)生為猴子出主意，讓他有所收獲打下了基礎(chǔ)。三、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這是老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間一種相互交流、合作的方式。為了增加課堂的趣味性，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)配音游戲的環(huán)節(jié)，我來為猴子手偶配音，讓學(xué)生為烏鴉手偶配音，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，或讓同學(xué)解答，或請(qǐng)老師幫助。四、有效的合作。教學(xué)中我還注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。在學(xué)習(xí)課文的第四至八自然段時(shí)，我讓學(xué)生找自己的伙伴分角色讀好喜鵲、杜鵑和猴子的一番對(duì)話，讓他們通過互助合作，進(jìn)一步體會(huì)不同角色的不同語(yǔ)氣，理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，我注重啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。第二篇：猴子種果樹教學(xué)設(shè)計(jì)猴子種果樹教學(xué)目標(biāo)：、施，肥、耐等生字，理解農(nóng)諺的意思。、停頓以及烏鴉、猴子語(yǔ)氣的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀并表演課文第3自然段，體會(huì)猴子沒有耐心，沒有主見。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、猜謎導(dǎo)入猜謎：今天老師給你們猜一個(gè)小謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴紅屁股，爬竿上樹是能手。擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，老虎不在稱霸王。（打一動(dòng)物）——揭示謎底并板書讀題：今天，小猴子為我們帶來了一篇課文，板書課題，請(qǐng)大家跟我書空。猴子干什么呀？ 誰(shuí)種果樹呀？一起讀課題：猴子種果樹。二、整體感知 ：下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，自由朗讀課文，要求:一目雙行，讀下看上，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）指名讀第一排：梨樹杏樹桃樹櫻桃（關(guān)注后鼻音）——齊讀第一排下面，老師來檢查一下你們的詞語(yǔ)朗讀有沒有過關(guān)。這些都是果樹，你還知道哪些果樹？(蘋果樹 椰子樹 香蕉樹 枇杷樹)（2）學(xué)習(xí)第二排雖然都是果樹，但它們結(jié)果的時(shí)間不一樣，農(nóng)民伯伯為此還總結(jié)下很多經(jīng)驗(yàn)。，（出示：梨五杏四），指名讀。你懂嗎？齊讀。，（出示：杏四桃三）女生讀。杏樹要——，桃樹要——。，（出示：桃三櫻二），男生讀——櫻桃樹要種幾年？這些就是農(nóng)民伯伯種樹的經(jīng)驗(yàn)，叫——（農(nóng)諺）大聲讀，再讀。這里還有一條農(nóng)諺，（出示：櫻桃好吃，樹難載。）懂嗎？“樹難栽”？（補(bǔ)充：櫻桃又怕冷又怕熱，又怕干旱又怕潮濕，還怕蟲子）齊讀整排詞語(yǔ)。(3)學(xué)習(xí)第三排詞語(yǔ)烏鴉喜鵲杜鵑 齊讀——發(fā)現(xiàn)了什么？它們都是“鳥”字旁（4）哇哇喳喳咕咕 ——你發(fā)現(xiàn)了什么？——課文中這三個(gè)詞都分別加上了引號(hào)，以后你寫話的時(shí)候表示聲音的詞都要用上引號(hào)，而且是單獨(dú)占一格。（5）橫排齊讀詞語(yǔ)：咱們齊聲讀一讀——豎排齊讀詞語(yǔ)：告訴你們一個(gè)小秘密，豎著讀前三排就是一個(gè)個(gè)的小故事呢！出示填空：老師這兒有一個(gè)填空題，你能借助這些詞語(yǔ)說一說嗎？ 猴子先種______樹，后來等不及，改種_____樹，又等不及，便改種______樹、______樹，結(jié)果________________。（2）自由練說（3）指名說【預(yù)設(shè)語(yǔ)言：看來故事大意你已經(jīng)基本清楚了；你了解了故事主要的意思了】三、精讀指導(dǎo) 學(xué)習(xí)課文第一自然段 1．指名朗讀：接下來就讓我們第一個(gè)小故事《猴子種梨樹》，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)老師要給你們一個(gè)任務(wù)：這一自然段中的輕聲詞“猴子”、“種了”、“等著”、“梨子”這四個(gè)詞語(yǔ)有沒有讀準(zhǔn)確。.【預(yù)設(shè)語(yǔ)言：你有一雙會(huì)傾聽的耳朵。你聽得很仔細(xì)?！?，每天就干兩件事，第一件事是澆水、施肥。：出示“澆”（1）澆：怎么記??？（2）其實(shí)“澆”字有許多好朋友，看，老師給編了一首小兒歌 太陽(yáng)東升就讀——曉，左邊有火就能——燒，換上絞絲就讀——繞，小樹成長(zhǎng)用水——澆。（3）這組漢字一半表意思，一半表示讀音，這樣的字就是“形聲字”。——范寫。“天天”猴子第一天去澆水、施肥，第二天去澆水、施肥，第三天、第四天??都去澆水、施肥，這就叫“天天”，種梨樹苗需要天天澆水、施肥嗎？為什么小猴子要這么做？（為了早點(diǎn)吃到梨子，看出小猴很心急）：指名讀——齊讀【預(yù)設(shè)語(yǔ)言：誰(shuí)能讀出小猴的心急呢？他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！多焦急呀！】學(xué)習(xí)課文第二、三自然段過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會(huì)長(zhǎng)得枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)小朋友們自己朗讀２、３段，讀完了用“——”畫出烏鴉說的話，用“~~~~”畫出猴子心里想的話。：烏鴉是怎么說的呢？——畫對(duì)的小朋友舉手。（1）指名讀：誰(shuí)來讀一讀烏鴉說的這段話。【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：“猴哥猴哥“讀得要緊湊一些；“五年”的時(shí)間很長(zhǎng)，要突出。烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑 烏鴉在擔(dān)心猴子沒耐心呢】（2）加動(dòng)作讀：看來烏鴉真擔(dān)心小猴子，誰(shuí)來加上動(dòng)作讀一讀呢！【預(yù)設(shè)語(yǔ)言：看課文中的插圖，烏鴉怎么說呢？】（3）學(xué)生加動(dòng)作齊讀：咱們都來做這只小烏鴉，站起來，小翅膀飛起來，我來讀旁白，其余你們讀。：看來啊，小烏鴉還挺會(huì)勸人的，猴子聽了你們的話立刻就改變主意了，他是怎么想的呢？ 過渡：老師兩種讀法，讓學(xué)生辨析哪種正確。這是小猴子心里想的，所以讀起來聲音要稍微輕一些。指名讀 2人，第二生加動(dòng)作讀?！绢A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是一只沒耐心的猴子呀！多著急呀！】——齊讀——引讀“于是就拔掉梨樹 改種杏樹”。：【機(jī)動(dòng)部分，看時(shí)間定】男女生分角色讀一讀，女生讀小烏鴉說的話，男生讀猴子心里想的話，旁白請(qǐng)一位同學(xué)讀?！韭犃四銈兊睦首x，我好像
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