【正文】 乙己幾乎完全一致的態(tài)度，寫(xiě)出了這些人如何戲弄和嘲諷孔乙己，他們對(duì)孔乙己沒(méi)有一絲同情，卻從孔乙己痛苦的辯解中尋求樂(lè)趣，孔乙己越是痛苦他們便越是開(kāi)心。以樂(lè)境寫(xiě)哀情，愈見(jiàn)其悲哀。他們賞鑒著孔乙己的不幸，盡管他們中的大部分是和孔乙己一樣的窮苦人。這正是魯迅在作品中多次批評(píng)的“看客”現(xiàn)象。拓展資料：中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了—— 魯迅《藤野先生》魯迅筆下的“看客”——舊中國(guó)末世深陷在封建統(tǒng)治思想、秩序的重壓下，麻木、冷漠，沒(méi)有一點(diǎn)兒生氣和活力......“看客”現(xiàn)象是魯迅先生很多文章所表達(dá)的主題。結(jié)合本篇課文中，一個(gè)悲劇人物孔乙己的悲劇人生，你覺(jué)得魯迅先生寫(xiě)《孔乙己》的目的是什么？這僅僅是孔乙己一個(gè)人的悲劇嗎？結(jié)合板書(shū)小結(jié)：這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建科舉制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)，以達(dá)到“引起療效”的目的?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了更好的讓學(xué)生理解小說(shuō)的主題，不僅僅是批判封建科舉制度的罪惡，而是要通過(guò)孔乙己的悲慘遭遇來(lái)反觀社會(huì)。所以，此環(huán)節(jié)既有對(duì)文本的思考，又引入了大量的資料，拓展文本資源，讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)的主題有更深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、總結(jié)方法，拓展思維閱讀小說(shuō)，不僅僅是被小說(shuō)的故事情節(jié)所吸引，隨著書(shū)中的人物或喜或悲，我們還更應(yīng)該去關(guān)注這人物背后，小說(shuō)所折射出社會(huì)問(wèn)題，引發(fā)我們的思考和行動(dòng)，這才是讀小說(shuō)最應(yīng)該做的事情。這片文章中的孔乙己無(wú)疑是一個(gè)社會(huì)的犧牲品，我們?cè)诎四昙?jí)學(xué)過(guò)另一片類似的文章《范進(jìn)中舉》，通過(guò)兩篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，和你對(duì)小說(shuō)的深入的思考，請(qǐng)你選做以下題：（1）請(qǐng)你將孔乙己與范進(jìn)比較，他們有何相同和不同之處。（2）發(fā)揮想象寫(xiě)一篇小作文：《當(dāng)范進(jìn)遇見(jiàn)孔乙己》?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在總結(jié)小說(shuō)的閱讀方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生深閱讀小說(shuō)的能力。既能走入文本，又能走出文本，讓學(xué)生有所得。同時(shí)，也為寫(xiě)作埋下伏筆，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：孔 乙 己魯 迅情 節(jié) 人 物 環(huán) 境典型 矛盾 罪惡的科舉制度 生活場(chǎng)景 性格 人性的麻木、冷漠主 題第二篇：孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：整體感受課文，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中的形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；分析孔乙己的性格特點(diǎn)以及他人生悲劇的原因。激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅小說(shuō)的研讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析孔乙己的性格特點(diǎn)。初步理解造成他人生悲劇的原因。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)景導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前都讀過(guò)魯迅先生哪些作品呢？對(duì)魯迅先生又有哪些了解呢？看來(lái)，魯迅先生和他的作品都給大家留下了深刻的印象。毛主席曾評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他一生創(chuàng)作了30多篇小說(shuō)，塑造了30多個(gè)人物形象，而他自己最喜歡的就是他筆下的孔乙己?？滓壹壕烤故且粋€(gè)怎樣的人物形象呢？這節(jié)課，讓我們跟隨魯迅先生一起走近孔乙己；認(rèn)識(shí)孔乙己，去體味他那復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。（板書(shū)課題：孔乙己）二、自讀課文，整體感知。？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，（課件出示：自學(xué)提示）借助工具書(shū)或課文注釋認(rèn)識(shí)文中的生字詞。邊讀邊想：課文中的孔乙己是一個(gè)怎樣的人？（開(kāi)始吧！我看到很多同學(xué)都讀完了，把你對(duì)孔乙己的認(rèn)識(shí)和同桌說(shuō)說(shuō)。）。能不能把你對(duì)孔乙己的認(rèn)識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。）。你覺(jué)得孔乙己是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容交流，師提煉歸納：善良的人、守信的人、可憐的人、死要面子的人、非常迂腐的人……可悲的人）（板書(shū)：可憐、可悲）三、重點(diǎn)品讀，真不簡(jiǎn)單。文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了他的可憐、可悲呢？仔細(xì)想想是什么原因讓他成為這樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)大家再一次讀課文第4自然段，（老師有一個(gè)小小的提示，你是不是可以在外貌、語(yǔ)言、行為等方面著重思考呢？）把有關(guān)的描寫(xiě)語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，把你的感受批注在文章旁。老師巡視。好，很多同學(xué)都讀完了，小組的同學(xué)交流一下。你從文中的哪些描寫(xiě)感受了他的可憐、可悲呢？（討論5分鐘左右）我看到大家都討論得很熱烈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中哪些描寫(xiě)看出了他的可憐、可悲呢？預(yù)設(shè)一外貌哦，你是從外貌來(lái)說(shuō)的，請(qǐng)你把描寫(xiě)他外貌的句子讀一讀。（他是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。課件出示）這里怎么表現(xiàn)了他的可憐、可悲呢？（穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。）這么一件破舊的長(zhǎng)衫他為什么還要穿在身上呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)衫是讀書(shū)人身份的象征）他為什么要證明自己是一個(gè)讀書(shū)人的身份呢？（因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)社會(huì)萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。讀書(shū)是進(jìn)入上流社會(huì)的唯一通道。）（站著喝酒說(shuō)明他的地位和短衣幫一樣）穿著長(zhǎng)衫只是孔乙己的自欺欺人，在別人心中并沒(méi)有誰(shuí)把他當(dāng)成一個(gè)讀書(shū)人，這就是他的可悲之處。是什么原因使他成為了這樣一個(gè)人呢？(板書(shū)：封建科舉制度毒害）預(yù)設(shè)二語(yǔ)言是的，除了外貌描寫(xiě)，你還從哪些地方感受到他的可憐、可悲呢？（課件出示：竊書(shū)不能算偷、、竊書(shū)！、、讀書(shū)人的事，能算偷么？）竊和偷有區(qū)別嗎？（生讀）這句話怎么讓你感受到了他的可憐、可悲在那里呢？（漲紅了臉，額上的青筋條條綻出）（這是別人說(shuō)他偷書(shū)了，他為自己的辯解,他的辯解有說(shuō)服力嗎？）他想為自己辯解，可是無(wú)力也沒(méi)有勇氣為自己辯解，你看，中間的省略號(hào)起什么作用？（說(shuō)明他非常緊張，又不知道該如何辯解）后面的情形怎樣？（板書(shū)：哄笑）店里充滿了快活的空氣。在別人眼里，孔乙己是怎樣的地位？老師這里有一段話，你們找一個(gè)詞形容這種情況師出示魯迅《暴君的臣民》中的一段話：暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的頭上，他卻看著高興，拿“殘酷”做娛樂(lè)，拿“他人的苦”做賞玩，很慰安對(duì)，一個(gè)玩物，一個(gè)生活中的作料。我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看，文中人是怎樣一步步把玩他的。分角色讀讀。（叫、高聲嚷）這些嘲笑他的都是些什么人啊（短衣幫）短衣幫，是和孔乙己一樣同處于生活的最底層，同一階層的人本應(yīng)該互相幫助，可他們卻把自己的歡樂(lè)建立在孔乙己的痛苦之上，我們深深的感受到了孔乙己的可憐、可悲，也看到了人們的冷漠無(wú)情。看到這里，同學(xué)們，你的心情怎樣？是啊，孔乙己之所以會(huì)成為這樣一個(gè)可憐而又可悲的人，封建科舉制度的毒害是直接原因，還有一個(gè)重要的原因就是當(dāng)時(shí)國(guó)民的冷漠。這也是魯迅先生的寫(xiě)作目的之所在，除了揭示封建科舉的毒害外，還要通過(guò)孔乙己這個(gè)人物形象喚醒麻木國(guó)人的良知。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，一步步的淪為半殖民地半封建社會(huì)，列強(qiáng)入侵，而我們的國(guó)人麻木不仁，對(duì)同胞沒(méi)有同情、憐憫之心。所以魯迅先生要用他的筆拯救“愚弱的國(guó)民”。魯迅冷靜地用八字里概括這些人是——、拓展延伸，反思現(xiàn)實(shí)。在如此冷漠的社會(huì)里，孔乙己會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？作者又是如何“看”孔乙己呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)探討。四、布置作業(yè)。描寫(xiě)同桌（從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫(xiě)）第三篇：《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：； ；；。導(dǎo)入新課魯迅的小說(shuō)中，哪一篇最好？學(xué)生討論，老師提供魯迅本人意見(jiàn)：魯迅先生有一位好朋友孫伏園，他也向魯迅提過(guò)這個(gè)問(wèn)題。魯迅回答，他最喜歡《孔乙己》。原因是，“能于寥寥數(shù)頁(yè)之中，將社會(huì)對(duì)于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫(xiě)出來(lái)，諷刺又不很顯露，有大家作風(fēng)?！苯裉欤覀兙蛯W(xué)習(xí)魯迅最喜歡的小說(shuō)——《孔乙己》。板書(shū)課題。預(yù)習(xí)質(zhì)疑，標(biāo)出生字詞和不懂的地方。，自學(xué)生字詞。，魯鎮(zhèn)派出所要填寫(xiě)一份“失蹤人口檔案”印發(fā)，請(qǐng)你幫助填寫(xiě)：魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案姓名曾用名或