小學(xué)六認(rèn)真檢查總結(jié)（共5則）-文庫吧
2024-10-25 17:36 本頁面
【正文】 我們的老師愛孩子，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。輔導(dǎo)方面：老師們不僅能認(rèn)真上好早輔導(dǎo)、晚輔導(dǎo)，而且還能利用一切可以利用的時間抓好學(xué)困生輔導(dǎo)，課間你可以看到辦公室?guī)缀醣粚W(xué)生擠滿了，老師們苦口婆心的分析啊、點撥啊、講解啊，力求提高差生的成績。期待改進(jìn)之處：課件制作要有提前量，有一定的數(shù)量，并能及時上傳。個別班級要注意作文次數(shù)，個別學(xué)科課堂作業(yè)要跟上，配套資料作業(yè)要跟上。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的書寫要求，爭取人人優(yōu)秀，次次美觀。批改作業(yè)要體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，并注重二次批改。抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練?？傊?，在以后的工作中加強(qiáng)同事之間的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促使自己的業(yè)務(wù)越來越精湛。第三篇：教學(xué)六認(rèn)真檢查總結(jié)2016教學(xué)工作檢查總結(jié) 本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教案方面：絕大多數(shù)教案使用縣互動教學(xué)系統(tǒng)資源，又能根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行教案的修改和二次備課。教學(xué)設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，緊緊圍繞“真學(xué)課堂”，體現(xiàn)學(xué)科特點。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。大部分老師都能做好二次備課，能留下二次備課的痕跡。二次備課或為對教學(xué)內(nèi)容的增減，或為對教學(xué)方法、教學(xué)媒體的更改等。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的基本要求，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教案能體現(xiàn)白板的應(yīng)用，最簡單的是“課件出示”，做得好的老師還寫出了“課件第幾頁”、“點擊”還是“拖拉”，反映出了對白板應(yīng)用的重視。不足之處：本次檢查結(jié)果顯示，在教案設(shè)計上我校老師和老師之間還存在一定差距。一是教案書寫上的差距，大部分老師書寫比較認(rèn)真，字跡清楚、美觀，也有一些老師字跡不夠美觀，還有一些老師字跡比較潦草。二是二次備課和教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量上存在差距，大部分老師能做到每課都有二次備課，但有些老師二次備課修改的地方比較多，有實用性，而有些老師的二次備課只是象征性地寫了幾個方面。教學(xué)反思方面，有些老師是按課時來寫反思的，有些老師是按課老寫反思的，篇數(shù)上來說基本能達(dá)到課時的50%以上，有的老師能做到90%100%。相對于反思的篇數(shù)，有些老師則更看重反思的質(zhì)量，每篇教學(xué)反思都寫得很詳細(xì)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從預(yù)設(shè)到實際，能對課堂的得與失作出記錄與小結(jié)，可以看出老師在課堂教學(xué)方面的思考。而個別老師對教學(xué)反思還不夠重視，不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)。作業(yè)方面：教師能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)量、難易程度適中，上交率較高。能做好課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、補(bǔ)充習(xí)題、課時訓(xùn)練、階段性測試等。能做到全批全改，教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤并及時訂正，有二次批閱甚至三次批閱。學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有一定進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。在提高教學(xué)質(zhì)量的措施方面，教師進(jìn)行了一些有益的嘗試，如錯題集、默寫本、循環(huán)日記等，且教師進(jìn)行的批閱。存在的不足：作業(yè)批改格式相對統(tǒng)一，但也有個別老師有所不同，要在教研活動中學(xué)習(xí)、統(tǒng)一。探索對學(xué)生作業(yè)的鼓勵性評價。目前各位老師采用的評價方式大都為等級制，有些老師嘗試了畫五角星、蝴蝶的方法，還有些老師嘗試了網(wǎng)上買的獎勵印章的方法，值得肯定。鼓勵教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況寫好評語，作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧?
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