傾聽心靈的訴說-文庫吧
2025-10-11 15:51 本頁面
【正文】 奶平時(shí)總喜歡梳一個(gè)發(fā)髻，可今天，她灰白的頭發(fā)凌亂地散落著，目光有些呆滯，嘴角有些歪斜，全身的皮膚都腫了。我來到床前輕輕地呼喚她，她已聽不出我的聲音了，當(dāng)我告訴她我的名字時(shí)，她終于顫微微地地伸出手來讓我握住她。過了一會(huì)兒，我和媽媽倆人把她抱起來讓她斜＊在床邊，然后我去端來了一碗粥湯來喂她，當(dāng)我把勺子送到她嘴邊，奶奶終于張開嘴，可送進(jìn)去的湯水一半順著她的嘴邊流了下來，她無力地抬起頭，淚水從她干澀的眼角流了下來。看到這里，我把碗塞到媽媽手里，不禁失聲痛哭起來。這哪里是我的奶奶呀，她曾經(jīng)是那么硬朗，盡管纏著小腳，可走起路來，常常讓我喊等一等的呀。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，她總是拿著掃帚幫我們把曬著的谷子給推攏，盡管這活讓我干起來都不覺得輕松。冬天里，我常常因?yàn)榕吕涠辉赶丛柘搭^，她卻三天兩頭擦身換衣服、洗衣服?？山裉?，奶奶的生命之燭似乎已燃盡，我似乎都已看到死神在向奶奶招手了。這怎能不讓我傷心，她可是我最愛的奶奶呀！“生死當(dāng)然只是一種自然現(xiàn)象。有生就有死，再富有，再顯赫，人最終都有一死，面對死亡，人是十分矛盾的。有時(shí)候，想到人生如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，無論如何輝煌得意，無論如何榮華寶貴，到最后都會(huì)成一場空，便疏于奮斗，不思進(jìn)取，甚至庸碌無為，得過且過。有時(shí)候又想，雁過留音，人過留名，人生那么短暫，總得為后人留下點(diǎn)什么，才不枉這世人生，故而勤勉向上，只爭朝夕，盡自己最大的努力去抵達(dá)人生的頂峰?！蔽蚁?，我們活著的每一個(gè)人，不管你曾經(jīng)歷過什么，失去過什么，最重要的是如史鐵生的母親說的“好好兒地活”，活得瀟灑，活得體面，活得自在，活得快樂。也許奶奶在哪一天就走了，去尋找她的天堂了，但我相信她不會(huì)傷心，不僅因?yàn)樗畹锰?shí)，活得體面，更因?yàn)樗嘈潘淖訉O因?yàn)橛兴谔焯玫淖８?huì)健健康康、瀟瀟灑灑地活著。第三篇：傾聽心靈,守望心靈傾聽心靈，守望心靈萬安實(shí)驗(yàn)小學(xué)肖美花很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢想。今天，人類仍無翅膀，但我們每個(gè)人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園?！蹲穳舻臍q月》就是一群帶著愛的微笑的追夢人的故事。細(xì)心品讀著他們或憂或喜、或笑或淚的述說，用心追尋著他們播種和收獲的溫暖的記憶，在收藏好他們給予的感動(dòng)的同時(shí)，又賦予我對這個(gè)神圣職業(yè)更多的感慨。每個(gè)孩子都是一本書，每本書都蘊(yùn)涵著不同的情感內(nèi)容。作為教育者，我們應(yīng)該用心去品讀每一本書，讓自己的情感與書中的情感相融，讓自己的思想與書中的思想碰撞，讓自己的靈魂與書中的靈魂相擁，只有這樣，我們才能領(lǐng)悟每一本書的內(nèi)涵，讓他們各放異彩，齊放光芒！江西省南昌市豫章小學(xué)的熊丹琳老師就是這樣一位心靈的傾聽者，更是心靈的守望者。劉宜，熊老師的學(xué)生，一個(gè)皮膚白皙、五官清秀的小男孩。上課舉手，如果老師沒點(diǎn)到他，他會(huì)生氣地揪自己的頭發(fā)或拍桌子；他喜歡的朋友，不管別人愿不愿意總是抱著別人親；如果你批評他，他馬上會(huì)用雙手抱著頭，把頭深深地埋在桌子下；老師轉(zhuǎn)身寫板書的時(shí)候，他會(huì)突然站在你身后，理由是“你擋住圖了，我看不見。”老師們，面對這樣的一個(gè)孩子，你會(huì)怎樣做呢？大發(fā)雷霆、正言厲色、恨鐵不成鋼，抑或采取懷柔政策。我想，這都是治標(biāo)不治本的做法，是無法真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，無法讓生命綻放色彩的做法。這到底是個(gè)怎樣的孩子？熊老師走進(jìn)了劉宜的家庭，走進(jìn)了孩子的父母，了解到孩子是一個(gè)生活在自己世界里的人。同情、酸楚和責(zé)任，促使她決定用愛打開孩子心中那扇緊閉的大門。熊老師悄悄地告訴劉宜：“喜歡同學(xué)，想和他們交朋友，就要尊重別人。以后你想親自己的朋友就來親老師吧！”對孩子許多的反常行為，熊老師不妄下結(jié)論，而是首先站在孩子的角度去思考，了解孩子的真實(shí)想法。就這樣，由于熊老師的悉心呵護(hù)，精心傾聽來自心靈的聲音，畢業(yè)前夕，劉宜在熊老師的留言簿上留下了這樣一段話：“熊老師，有你的日
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