【正文】 教學反思?！斗謹?shù)的初步認識》這一課的教學，我是本著數(shù)學知識源于生活的思想，以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關注學生的發(fā)展為主導思想進行設計的。在引入新課時，通過讓學生解決生活中經常遇到的“分蘋果”問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的強烈欲望。在新課學習完后，又鼓勵學生找一找身邊的分數(shù)，使學生進一步體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并學會用數(shù)學思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數(shù)學的重要性。，交流思考。本節(jié)課中，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。，勇于創(chuàng)新。在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學。通過讓學生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。本節(jié)課我最大的體驗是：學習內容貼近了學生生活，學習材料便于學生操作，學習活動過程始終關注著學生的情感和態(tài)度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。《可能性教學》反思備課時考慮到遵循概率的認知規(guī)律可能性大小是研究隨機事件的課，需要試驗的驗證，體驗和感悟的。因此，我采用了“猜想——驗證——感悟”的教學思路，引導學生從生活經驗中建構“可能性大小”的原始經驗，得出猜想。注重生活經驗的開發(fā)，“數(shù)學來源于生活，又運用于生活?！鄙钍俏覀償?shù)學資源開發(fā)的寶庫，能利用好生活經驗是學好數(shù)學的前提。關注學生的學習興趣，“興趣是最好的老師“，興趣會促使人主動的去尋求知識和真理。這堂課我利用學生愛玩的天性，設計了“猜球游戲——摸球游戲”環(huán)環(huán)相扣，不斷地調整課堂的氣氛，調節(jié)學生的狀態(tài)，將整堂課維持在最佳狀態(tài)。應該加強的方面：在學生發(fā)現(xiàn)小概率問題后就及時追問：“怎么摸到白球的次數(shù)和黃球的次數(shù)一樣多，這是怎么回事呀？”這樣就可以促使學生思考，引出統(tǒng)計全班的必要性，這樣整堂課也就更加活躍了。由于“可能性大小”的特殊性，本身就包含著很多不確定因素，我們提供的數(shù)據(jù)最好是有根有據(jù)的，這樣才具有說服力。因此，我覺得這堂課的兩個細節(jié)還需要再修改一下：匯報環(huán)節(jié)，要采用小組長站起來匯報式。出示四個小朋友的實驗結果時，要提供更詳細的材料。我覺得平時教學時，要善于利用學生的原有認知，逐步形成高于生活的數(shù)學知識?！稊?shù)學廣角》教學反思人教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元《數(shù)學廣角》是人教版小學數(shù)學實驗教材三年級上冊第八單元的內容，教材中的主情境是“配衣服”，通過這一情境活動的逐步深入，訓練學生有序思考能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。本節(jié)課，我覺得以下幾方面處理得較好：一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。先出示兩組圖片，激起學生興趣。然后出示同學們愛過的“六一” 兒童節(jié)為契機，讓學生幫助聰聰搭配衣服，同學們都主動的給聰聰搭配，很有主見。而且還說出為什么這樣搭配。內容貼近學生生活實際，使學生體會數(shù)學的應用價值。學生樂意學，主動學，不僅獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗。二、抓住核心概念設計教學環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學思想。本節(jié)課選擇的兩個教學素材并不是隨意組合的。而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值。如選擇搭配衣服，重點是培 養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不 遺漏的搭配方法。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學生借助學具，有用連線的方法、有用文字書寫的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由 具體過渡到抽象。同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學生的思維。增加了學生濃厚的學習興趣。三、突出學生的主體地位。利用學生熟悉的事物，引申練習。教學中，我先讓學生獨立完成，重點讓學生從配衣服的知識遷移到走路，選擇的路也是一部分同 學天天來學校走的路，經他們一點播，在加上課件的直觀學生們都能 有順序的走。開始有部分學生有點困難，但在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題。然后在從不同方面讓學生得到訓練，真正的知其然知其所以然。總之，這節(jié)課我先從學生身邊的情景出發(fā)，積極鼓勵學生獨立思考，在學生獨立思考的基礎上，進行小組合作學習，然后進行全班交流學習，教師給學生留足學習的時間和空間，給學生創(chuàng)設了一個寬 松、民主、和諧的氛圍，讓學生學得輕松、學得愉快，讓學生多觀察、多發(fā)現(xiàn)，感受生活中處處都有數(shù)學。這樣就把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使學生在不知不覺中感悟數(shù)學的真諦?！稊S一擲》教學反思學生在學完了“可能性”這一單元后，設計了這個以游戲形式探討可能性大小的實踐活動。通過本活動，可以使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。本人在該節(jié)實踐活動課的設計上力求體現(xiàn)新課標精神，讓學生參與教學的全過程，深入體驗知識的形成過程，學生經歷了“猜想——實驗——驗證——概括”四個階段，在愉快的活動中獲得了知識。通過比賽的形式，提高學生的動手實踐能力和學習數(shù)學的興趣。整堂課以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的動手能力，合作意識、數(shù)學學習方法。創(chuàng)設情境讓學生在“玩”中獲得數(shù)學知識，在學中感受數(shù)學的趣味。第二篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊《左右》教學反思人教數(shù)學新版小學一年級上冊《左右》教學反思為了激發(fā)學生學習的積極性，我創(chuàng)設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學生自由發(fā)言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。同時拓展生活中的數(shù)學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學生！第三篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第五單元教學設計第五單元 時 分 秒秒 的 認 識學習內容：（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第3題。內容分析：結合學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。教學時可以用錄像的形式讓學生看一下這個場景，也可以讓學生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。學習目標：認知目標：使學生認識鐘表的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。能力目標：使學生在開放的活動中充分發(fā)揮自己的觀察、比較能力，培養(yǎng)學生獨立思考和小組合作的意識。情感目標：教育學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。突破方法：通過讓學生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。教學準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材等。評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。播放動物運動會場面。同學們，你們想去奧運會嗎？今天老師帶你們觀看動物運動會。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。）哪個小動物是冠軍？為什么？像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。二、引導探究，合作求知。認識“秒”。那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由說。（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）介紹計量“秒”的工具。你們知道有哪些鐘可以計量“秒”？學生自由介紹。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機械鐘、刻漏。）三次觀察，合作求知。仔細觀察鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第一次觀察。（獨立觀察）請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。第二次觀察。（同桌合作觀察）請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生匯報。②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續(xù)演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數(shù)，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數(shù)。④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。第三次觀察。（小組合作觀察）請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關系來。學生匯報。②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論： 1分=60秒，并板書出來。③（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）三、活動體驗，感受1分、1秒。分組活動，加強體驗。感受1分。那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗。畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。②感受1秒。那假如老師再給你們一秒時間，你們可以干什么？ 學生感受認識1分、1秒的價值。①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，并小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行500米。衛(wèi)星每秒飛行7900米。）②同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由說。）③課后我們也可以搜集這方面的信息，找個班會時間舉行一個信息交流會。暢談感受。同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現(xiàn)在你對時間有什么看法呢？請談談對時間的感受。（教育學生珍惜時間。）四、聯(lián)系生活，發(fā)展提高。課內練習。請打開書63頁，做一做第1題。學生匯報。補充練習。課件出示兩題練習，設計如下：A、請判斷下面的時間單位用得是否合適。我們每天做早操用20分。（）小芳跑50米用了10分。（）小亮吃飯用了15小時。（）小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（）我們上數(shù)學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（）B、連線。請學生上講臺連線。C、動動腦秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6經過多長時間？ 分針從數(shù)字3走到數(shù)字6經過多長時間？ 時針從數(shù)字3走到數(shù)字6經過多長時間？五、暢談收獲，延伸號召。暢所欲言。時間過得真快，我們一節(jié)課40分鐘快要過去了，我們在這段時間里過得怎么樣？有什么收獲？延伸展望。你還想學到什么？情感號召。相信同學們今后都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！教學反思：培養(yǎng)學生認真讀題的學習習慣，提高其解決問題的能力。最后通過欣賞“秒的寄語”，進一步讓學生體會秒應用的廣泛性，了解比秒的更小的時間單位，既拓展了知識，又激發(fā)了學生學習的興趣?！稌r間的計算》學習內容：課本第62頁的例例2及“做一做”。學習目標：使學生會進行一些有關時間的簡單計算，進一步體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。重難點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。評價設計：目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。目標二和三