【正文】 生意識中完成任務(wù)時的情景已經(jīng)比較淡薄了。 （二）英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng) 1. 教師要時時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，啟發(fā)學(xué)生的求知需要。進行學(xué)習(xí)目的的教育，在于使學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義，把學(xué)習(xí)與崇高的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，遠大的理想結(jié)合起來 ,從而形成長遠的間接興趣和遠景的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的自覺性。例如，根據(jù) 英語學(xué)習(xí)的特點，以及英語在世界發(fā)展歷史上的地位，在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有遠景性的目標，讓它成為鼓勵他們前進的一種持久的動力；而且要使這種遠景目標與具體的切實可行的目標結(jié)合起來。讓學(xué)生能夠理解這些目標，經(jīng)過努力也可以達到這些目標，讓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身求知的需要。 2. 通過有目的的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分。興趣不僅表現(xiàn)在探求知識的過程中，渴望獲得有關(guān)的知識（強烈的求知欲），而且伴隨有愉快的情緒體驗。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是把學(xué) 習(xí)當成一種負擔。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道：英語是優(yōu)美的。一首短歌，一篇散文，一首英文詩都可以拿來讓學(xué)生欣賞。當學(xué)生體會到英語語言的美之后，他們就會發(fā)生濃厚的興趣而去學(xué)習(xí)它。在英語教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，適時地教幾首英美歌曲，在對優(yōu)美音樂的欣賞中導(dǎo)入正課，使學(xué)生體會到英文歌曲的意境之美。恰當?shù)剡\用多媒體，電視等， 第 7頁 在課堂上通過交談，討論，做游戲等來活躍課堂氣氛，使學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，從而使學(xué)生產(chǎn)生“主人翁”感。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把注意吸引到學(xué)習(xí)上來，對少數(shù)毫無學(xué)習(xí)興趣和懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生特別重要。對這類學(xué)生。我 們要設(shè)法使他們對學(xué)習(xí)稍微提高一點興趣，從內(nèi)心產(chǎn)生改進學(xué)習(xí)的需要，其學(xué)習(xí)態(tài)度就會逐漸轉(zhuǎn)變。蘇聯(lián)學(xué)者西。索洛維契克認為，“一個人只要心理上有所準備，堅信學(xué)習(xí)是一件有趣的事，對目前感到枯燥無味的學(xué)科認真地學(xué)一學(xué)，便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?！苯處熞鶕?jù)這一心理原理，要讓學(xué)生從收到第一次成效開始，不斷繼續(xù)下去，直到成為一種學(xué)習(xí)的常規(guī)。 （三）學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)中應(yīng)注意的事項 1. 在培養(yǎng)和激發(fā)動機的過程中應(yīng)始終注意使內(nèi)部動機與外部動機互相補充。由對學(xué)習(xí)目的的認識而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要以及對學(xué)習(xí)的興趣等都是內(nèi)部動機，如果只 依靠內(nèi)部動機，時間一長它就會衰減；而檢查，評定競賽等等是外部動機，他可以對內(nèi)部動機起支持作用。然而，一味地依靠外部動機，由于強度不夠，一旦移去，獎勵和懲罰等外部動機也會衰退。因此二者必須相互補充。 2. 進行動機的培養(yǎng)和激發(fā)時要考慮學(xué)生的個別差異，特別是在激發(fā)時，要使每個人的學(xué)習(xí)以特定的形式激發(fā)起來。例如，因為每個人有其獨有的成就需要，有其不同的知識基礎(chǔ)。因此在設(shè)置問題情境時應(yīng)有不同的難度，要使每個人在他本人的基礎(chǔ)上獲得成功的機會。如果學(xué)生把自己的成敗過多歸因于能力的作用，教師應(yīng)教育他“個人努力”在 取得成就中的作用，從而否定其宿命論的觀點；當學(xué)生感到自己經(jīng)過努力效果仍然不好，感到自己學(xué)習(xí)無能時，教師應(yīng)鼓勵他，肯定他的努力。 總之，培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機的方法是多種多樣的，只要我們能夠充分認識到加強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)的重要性，并且在教育教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)，就一定能夠找出各種行之有效的方式方法，從而收到事半功倍之效。 五、結(jié)語 盡管本文通過對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和大量文獻的研究提出了幾種激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的教學(xué)策略，但是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的因素是很復(fù)雜的，涉及到學(xué)生的年齡、性別、個性差異、家庭背景、成長環(huán)境、社會環(huán)境和課堂教學(xué)藝術(shù)等。因此，培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的方法也是多種多樣的，只要我們能夠充分認識到加強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)的重要性，并且在教育教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)，就一定能夠找出各種行之有效的方式方法，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。 第 8 頁 參考文獻 [1]劉良華 .行動研究的史與思 .[D].華東師大， 2021. 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Key Word: motivation。 English learning。 stimulation。cultivation。 middle school students Middle school students of English learning motivation to encourage and train Pick to: students39。 learning motivation and academic results and the teachers39。 teaching effect has the close relation, therefore, to encourage and train students39。 learning motivation to improve English teaching is very important meaning. Through the study of the theory of modern education, this paper analyzes the English learning motivation to encourage and train importance。 Discusses the meaning, type motive。 第 8 頁 Puts forward to encourage and train high school students English learning motivation strategy. Keywords: motivation。 English learning。 Inspire。 Training。 Middle school students A, introduction Motivation (Motivation) has been considered a foreign language learning is one of the key factors. Corder a word is often quote: as long as there is learning motivation, who can learn a language. Our English teacher is a widespread belief that learning motivation, the higher the faster to learn, to learn the better. Students have the earnest study attitude and strong study perseverance, is often because they have strong learning motivation。 There are some students lack of enthusiasm, and even disgusted, this is clearly learning motivation of performance. Learning motivation and study result is plementary relationship, good motivation to get the success of learning, learning success, in turn, enhance motivation (Vivian Cook, 2021). Therefore, our teachers know and stimulate the students39。 learning motivation is important to the success of an teaching conditions. In English teaching, motivation has been the key for the teaching, whether it is listening, speaking, reading and writing grammar teaching, if can39。t stimulate the students39。 motivation, teaching is not possible to achieve the expected effect (WangDuQin, 2021). As an English teacher, our primary mission is to stimulate the students39。 English learning motivation. High school students is a subjective initiative of the individual, in English learning process, learning motivation is one of the main factors affect learning. At the same time, they are social individuals, the English learning motivation must by the environment influence and restriction. In this paper, the influence factors of middle school students English 第 8 頁 learning motivation, analyzed the stimulate the students39。 English learning motivation strategy, in hopes of the middle school English teaching has certain practical significance. Second, the meaning of motivation, type Learning motivation is to point to by a learning objective individual or object, to inspire and guide to maintain learning activity intrinsic psychological process or internal power. This means that learning motivation is individual inner psychological process, it is can39。t directly observed the, but can be by individual external behavior speculation. For example, through the choice of students for the tasks to the amount of effort, to the attitude of the difficulties, and rejuvenation, etc, can gather that students39。 learning motivation of direction, namely the interest, hobbies and di