部編版小學語文一年級上冊《青蛙寫詩》教學反思-文庫吧
2025-10-11 12:34 本頁面
【正文】 點，與以往學過的詩有什么不同，然后再通過朗讀來感受沒有標點的詩會給人帶來怎樣的感受。在沒有標點的“呱呱呱……”詩文中，學生讀起來比較枯燥，并且顯得亂糟糟的。此時，學生感受到標點符號所起的作用。讓后老師結(jié)合課文出示帶有標點符號的詩句，學生讀起來就出現(xiàn)了韻律感，自然也就順口了，學生讀起來立時變得快樂起來，“呱呱，呱呱呱……”不絕于耳，甚至在課下還當成游戲去做。由“枯燥”到“快樂”，學生在親身體驗中有了切身的感受，理解標點符號的作用也就水到渠成，不必老師再過多講解，巧妙自然地突破了教學難點。第三篇：部編版小學語文一年級上冊 (教學反思參考2)青蛙寫詩 教學反思（教學反思參考2）青蛙寫詩《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學習生字，同時初步認識和了解三種標點符號。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間。依據(jù)教材及學生學習特點，我對本課教學設計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，對教材進行了適當拓展延伸，豐富教學內(nèi)容。回憶上課的過程，有很多時候課前預設同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學機智來很好地完成。和學生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個學生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。使每一個學生都有說的機會。２、識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望。３、指導學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設多情境體驗、想象、感悟，學生學得生動活潑，讀得有感情。不足：從這節(jié)課的教學來看，我認為合作學習沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應有的作用，在教學生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。我以前總認為他們太小，不會合作和討論，所以這樣的教學環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導，孩子就永遠不會，有時我太低估孩子的能力，其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少，個別學生掌握不好，如果前面在說記憶方法時再少用一些時間，后面就會多一些鞏固的時間，這一點是老師沒有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生。總之，教學是一門遺憾的藝術(shù)，我會不斷總結(jié)
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