部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思-文庫(kù)吧
2025-10-11 12:34 本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)，與以往學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同，然后再通過(guò)朗讀來(lái)感受沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)會(huì)給人帶來(lái)怎樣的感受。在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的“呱呱呱……”詩(shī)文中，學(xué)生讀起來(lái)比較枯燥，并且顯得亂糟糟的。此時(shí)，學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所起的作用。讓后老師結(jié)合課文出示帶有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的詩(shī)句，學(xué)生讀起來(lái)就出現(xiàn)了韻律感，自然也就順口了，學(xué)生讀起來(lái)立時(shí)變得快樂(lè)起來(lái)，“呱呱，呱呱呱……”不絕于耳，甚至在課下還當(dāng)成游戲去做。由“枯燥”到“快樂(lè)”，學(xué)生在親身體驗(yàn)中有了切身的感受，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用也就水到渠成，不必老師再過(guò)多講解，巧妙自然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。第三篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) (教學(xué)反思參考2)青蛙寫詩(shī) 教學(xué)反思（教學(xué)反思參考2）青蛙寫詩(shī)《青蛙寫詩(shī)》，文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容?；貞浬险n的過(guò)程，有很多時(shí)候課前預(yù)設(shè)同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學(xué)機(jī)智來(lái)很好地完成。和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛(ài)，以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。２、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。３、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。不足：從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視，更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過(guò)程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別學(xué)生掌握不好，如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生?？傊虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)
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