【正文】 容做事謹(jǐn)慎,勤奮刻苦,認(rèn)真負(fù)責(zé)。二、感受感人場(chǎng)景：正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛(ài)，他們?cè)谑フQ夜里送給了我一個(gè)驚喜。來(lái)，讓我們回到那個(gè)美麗的夜晚。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一部分，感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。指名讀。指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)我的驚喜、激動(dòng)之情，以及我的客戶的那份友善和對(duì)我的喜愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)?你是最出色的。?重點(diǎn)體會(huì)?我感到，這一天是我最幸福的一天。?這句話的含義。含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實(shí)際上是我感受到人只要付出誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會(huì)獲得別人的認(rèn)可。我為我自己感到自豪。寫話：此時(shí)的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動(dòng)。三、拓展延伸引發(fā)思考：這篇課文很長(zhǎng)，雖然是一篇國(guó)外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個(gè)人物著手，思考他們的所作所為。四、練筆：改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。以文章另外一個(gè)人物的視角寫下這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)： 自行車（為送報(bào)）買自行車（困難）賣自行車最幸福（認(rèn)真負(fù)責(zé)）得新自行車詩(shī)詞誦讀 題臨安邸教學(xué)目辬： 知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料正確理解詩(shī)歌的意思，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩(shī)歌的情緒和意境，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，受到心靈的熏陶。在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過(guò)詩(shī)歌的方法表達(dá)自己的思想。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、比照：生成情感。同學(xué)們，我們先來(lái)聽一首曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)。播放《示兒》：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。誰(shuí)能告訴我，這首詩(shī)是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?？他最盼望的是什么？（南宋?shī)人陸游在臨終的時(shí)候?qū)懙?，他最盼望的是收?fù)被金國(guó)占領(lǐng)的中原失地）我們來(lái)看一看北宋和南宋的對(duì)照?qǐng)D，同學(xué)們對(duì)比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少。（出示地圖）北宋時(shí)期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州?？上攵?，那里的老百姓在金國(guó)的統(tǒng)治之下過(guò)著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。自己的國(guó)家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？（板書：權(quán)貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)又一位南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人林升（板書：林升）寫在旅店的墻壁上的一首詩(shī)《題臨安邸》。（板書詩(shī)題）生齊讀二、品悟：走進(jìn)詩(shī)文。出示《題臨安邸》，師介紹當(dāng)時(shí)背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。同學(xué)們，聽了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)？指名答。師：那么我們就用憤怒、責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這首詩(shī)吧！對(duì)照注釋理解詩(shī)句意思，自由讀詩(shī)。詩(shī)人把那些?王師??權(quán)貴??皇帝?們都看成了什么人？你如何理解?游人?？（游山玩水的人）這里的游人和我們平時(shí)說(shuō)的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時(shí)是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。）我覺(jué)得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說(shuō)他們是?家伙?更為確切，大家說(shuō)好不好？（對(duì)，游山玩水的家伙，尋歡作樂(lè)的家伙）他們玩得都怎么樣了？（醉了）這里的?醉?和?喝醉酒?的?醉?是不是一樣？(不一樣。?喝醉酒?是醉了還會(huì)醒過(guò)來(lái)，只是偶爾的，而這里的?醉?卻是天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過(guò)來(lái)的。)讀著這一句?暖風(fēng)熏得游人醉?（想象說(shuō)話）（1）透過(guò)這個(gè)?醉?字你仿佛看到了怎樣的畫面？（仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲?。）師：是啊，他們只知道吃喝玩?lè)，歌舞升平，醉生夢(mèng)死（板書：醉生夢(mèng)死），下面我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)這些權(quán)貴們吃喝玩樂(lè)的一幅圖畫。（課件出示）（2）通過(guò)這個(gè)?醉?字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們?cè)谀抢锔哒勯熣摚瑓s什么也不去做。仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說(shuō)：?南宋什么時(shí)候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦??！?）師：可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州）誰(shuí)能解釋一下，?直把杭州作汴州? 杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡(jiǎn)直把臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？三、誦讀想象，體悟詩(shī)情。出示《清明上河圖》，師：同學(xué)們看到了什么？汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們?cè)賮?lái)看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)回答。（山外青山樓外樓）師：你怎樣理解這句話？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。）這些樓是誰(shuí)建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂(lè))師：是啊，俗話說(shuō)：?上有天堂，下有蘇杭?，杭州多美啊！他們已經(jīng)斷送了一個(gè)美麗的汴州難道就不會(huì)再斷送一個(gè)錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件）看到這么美麗的杭州，面對(duì)這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂(lè)，金兵會(huì)把杭州又占領(lǐng)了。）我們和詩(shī)人一起問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩(shī)人一起問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？ 想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩(shī)人再和詩(shī)人一起指著他們的鼻子問(wèn)一問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？是??！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂(lè)的生活要到什么時(shí)候才停止呢？有感情地朗誦全詩(shī)。四、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。在?西湖歌舞幾時(shí)休?的質(zhì)問(wèn)聲中，在?直把杭州作汴州?的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)這憂國(guó)憂民（板書：憂國(guó)憂民）的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？①自由選擇，自由練筆。②交流。板書設(shè)計(jì)：題臨安邸權(quán)貴醉生夢(mèng)死林升憂國(guó)憂民語(yǔ)文樂(lè)園（一）教學(xué)目辬： 知識(shí)與技能：積累有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化。體會(huì)比較頓號(hào)與逗號(hào)的用法。過(guò)程與方法：積累名言警句，激發(fā)學(xué)生在新學(xué)年里認(rèn)真學(xué)習(xí)。讀文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀名著的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合新學(xué)期班委會(huì)的改選，進(jìn)行口語(yǔ)交際《給我一次機(jī)會(huì)》。訓(xùn)練學(xué)生勇于自薦，態(tài)度誠(chéng)懇，理由充分。能生動(dòng)地描述景色，并能表達(dá)自己內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：課 時(shí)：６課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀讀有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)：學(xué)生自己讀，想一想你能讀懂多少？學(xué)生交流：關(guān)公面前耍大刀——關(guān)公的一把青龍偃月刀，溫酒斬華雄。劉備借荊州——有借無(wú)還諸葛亮用兵——神機(jī)妙算（草船借箭）周瑜打黃蓋——孫劉聯(lián)軍為破曹殫思竭慮，苦無(wú)良策。這時(shí)，東吳大將黃蓋向大都督周瑜獻(xiàn)火攻之計(jì)，周瑜點(diǎn)頭應(yīng)允，但苦于無(wú)人向曹操詐降，以使大軍接近曹營(yíng)連環(huán)船。黃蓋聞后，說(shuō)愿行此計(jì)。第二天，周瑜召集眾將商議退敵之策，命令諸將各領(lǐng)三個(gè)月的糧草，準(zhǔn)備進(jìn)攻。黃蓋則大唱反調(diào)，道不如投降算了。周瑜勃然大怒，喝令左右將黃蓋推出斬首，后來(lái)在眾將苦苦哀求之下，周瑜免去其死罪，脊杖五十，打得黃蓋皮開肉綻，鮮血進(jìn)流，幾次昏死，觀者無(wú)不淚下，這便是?周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨?的由來(lái)。張飛穿針——猛張飛的戰(zhàn)袍在白天的廝殺中被撕壞了，晚上在中軍大帳喝慶功酒時(shí)，孔明激他說(shuō)，這種細(xì)活張將軍不會(huì)做，只有找個(gè)女工來(lái)才能縫好戰(zhàn)袍。張飛不信，愿和軍師打賭，說(shuō)他不用女工，自己也能穿針引線縫好戰(zhàn)袍，孔明于是和他打賭。油燈下，只見張飛鼓著牛眼，屏氣凝神，左手拿針，右手拿線，大氣不敢出，全神貫注地穿著針線。眾人喝酒談笑，想分散張飛的注意力，然而猛張飛不為所動(dòng)，張飛大眼瞪小眼，專心致志地做著女工活。他足足用了兩柱香的工夫，終于穿好了針，縫好了戰(zhàn)袍。感受歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：歇后語(yǔ)是由前后兩部分構(gòu)成的,前半是一個(gè)比方,也可以單把前半截的打比方說(shuō)出來(lái),把后半截的解釋省去,讓聽話的人自己去體會(huì)。拓展：豬八戒照鏡（裏外不像人）和尚打傘（無(wú)法無(wú)天）貓哭老鼠（假慈悲）啞子吃黃蓮（有苦自己知）姜太公釣魚（願(yuàn)者上釣）狗咬呂洞賓（不識(shí)好人心）王小二過(guò)年（一年不如一年）泥菩薩過(guò)江（自身難保）二、讀一讀，記一記：我國(guó)的經(jīng)典名著中還有一些經(jīng)典名句言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)蘊(yùn)豐富。值得我們仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)。學(xué)生自己讀，結(jié)合注釋，理解句子的意思。師生交流：往者不可諫，來(lái)者猶可追。過(guò)去的所作所為都不可挽回，將來(lái)的事情還可以努力爭(zhēng)取。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。學(xué)業(yè)只有勤奮才能學(xué)好，懶散不努力就會(huì)荒廢；行動(dòng)只有認(rèn)真思考才能成功，而隨隨便便只會(huì)失敗。談?wù)剬?duì)這兩句話的理解：背誦積累：第二課時(shí)三、體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的用法：讀兩個(gè)句子，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的用法。讀句子，讀出句子的語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)頓號(hào)和逗號(hào)的用法。戴絨花、穿紅襖是小閨女們的兩個(gè)并列的動(dòng)作。躍起、投籃是我打籃球的兩個(gè)動(dòng)作。?躍起、投籃，躍起、投籃?中間為什么不打頓號(hào)？這是兩次投籃，并不是并列的兩個(gè)詞語(yǔ)，而是有先后順序的，逗號(hào)表示兩次投籃間的停頓。讀句子體會(huì)。練習(xí)加辬點(diǎn)：秋天 菊花開了 白的 黃的 粉的 紅的 真是五顏六色 鮮艷奪目 秋天 菊花開了 白的似雪 黃的似金 粉的似霞 紅的似火 真是五顏六色 鮮艷奪目四、讀短文，談感受：默讀文章，想想這篇短文講了一件什么事情？師生交流：冰心小時(shí)候讀《三國(guó)演義》的故事。你有怎樣的感受？ 冰心對(duì)《三國(guó)》的喜愛(ài)。小結(jié)：《三國(guó)》被譽(yù)為我國(guó)的四大名著。《三國(guó)》中的故事已經(jīng)被我國(guó)民間廣為流傳。第三課時(shí)口語(yǔ)交際給我一次機(jī)會(huì)目的要求：１培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)交流的話題組織內(nèi)容和選擇合適的表達(dá)方式的能力。２使學(xué)生建立自信，學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)。重難點(diǎn)：懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的道理。課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 過(guò) 程：一、引言入題：１機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有的，但要看你善不善于把握。２板書：給我一次機(jī)會(huì)二、學(xué)生讀題，明確口語(yǔ)交際的要求，學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)。三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境教師小結(jié)上學(xué)期班級(jí)管理上取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出班干部改選的設(shè)想，并讓大家明白當(dāng)選班干部既為大家服務(wù)也能鍛煉自己各方面的能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生積極參與的欲望，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己有機(jī)會(huì)。四、分小組發(fā)言１學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組成員講自己想當(dāng)干部的理由，其他同學(xué)認(rèn)真聽，積極提問(wèn)。２小組內(nèi)推薦優(yōu)秀者到全班發(fā)言。３全班選議，選出新一屆班干部。４當(dāng)選的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短的就職演說(shuō)，其他同學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)短祝福。第四課時(shí)習(xí)作?最美的風(fēng)景?內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)一、趣味表演導(dǎo)入。一學(xué)生左看右看，上看下看，近看遠(yuǎn)看，正在尋找什么。設(shè)計(jì)對(duì)話。二、小結(jié)：美麗的風(fēng)景就在你所熟悉的地方。只要你肯細(xì)心地尋找美。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美 一直在你身邊國(guó)。三、明確要注，開闊思路。（1）讀導(dǎo)語(yǔ)。想一想，可以寫些什么？?一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪花……?，可以寫大自然的美景。?鼓勵(lì)的掌聲，信任的目光，父母的背影……?可以寫生活中感動(dòng)你的人和事。（2）結(jié)合?想一想?的環(huán)節(jié)，思考：你眼中最美的風(fēng)景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？（3）集體交流中，教師相機(jī)指導(dǎo)：通過(guò)哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明這風(fēng)景在你心中是?最美?的。四、根據(jù)學(xué)生寫作角度的不同，進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。寫大自然中的美景:（1）、寫好景物的基礎(chǔ)在于觀察。觀察要有序，做到和珅清楚，層次分明。（2）、寫景要寫出它的情趣，寫出自己的感受。寫生活中感動(dòng)你的人和事。（1）抒發(fā)自己的真情實(shí)感，把自己內(nèi)心的感受帶到語(yǔ)言文字中，把你認(rèn)為最?美?的人和事栩栩如生地描繪出來(lái)。（2）細(xì)節(jié)描寫要生動(dòng)同，包括語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等，要善于發(fā)現(xiàn)并細(xì)致描繪最能體現(xiàn)?最美的風(fēng)景?的內(nèi)容。第五課時(shí)內(nèi)容： 修改與謄寫一、學(xué)生動(dòng)筆成文，自主修改。１老師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或幫助他修改。２學(xué)生將自己修改的文章小聲地讀一讀，看看還有哪些地方有錯(cuò)字、漏字或用詞不當(dāng)或語(yǔ)句不通順的地方。二、同桌相互修改、交流學(xué)生將自己修改好的作文與同桌相互交換修改，以進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)自己難以察覺(jué)出來(lái)的問(wèn)題。三、指名讀文，全班集體修改１教師指名讀修改好的文章。2其他同學(xué)聽后給文章提意見，進(jìn)行再次修改。3教師再次總結(jié)修改要點(diǎn)。四、學(xué)生謄寫修改好的作文。第六課時(shí)內(nèi)容：作文講評(píng)第二單元單元教材分析本單元以?革命情懷?為話題，安排了《延安，我把你追尋》、《井岡翠竹》、《沿著紅軍走的路》三篇課文。學(xué)習(xí)本單元課文注意詞語(yǔ)的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文飽含的革命情懷。古詩(shī)《出塞》，詩(shī)人王昌齡以月照關(guān)塞為典型環(huán)境，從秦漢寫到唐代，追憶歷史名將，表達(dá)自己對(duì)朝廷不能平定邊患的不滿。?語(yǔ)文樂(lè)園?的第一題，了解不同語(yǔ)境下詞語(yǔ)的不同含義，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確辨析多義詞的意思；第二題掌握分號(hào)和句號(hào)的用法，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)表達(dá)效果；第三題積累名言警句，感悟中國(guó)古代文化的精妙；第四題在學(xué)習(xí)成語(yǔ)過(guò)程中，了解成語(yǔ)?鳳毛麟角?的由來(lái)，理解故事內(nèi)容，積累成語(yǔ)并理解含義。本次?習(xí)作?的內(nèi)容是?我的偶像?，練習(xí)寫記人的記敘文，抓住人物外貌、語(yǔ)言、行為等，通過(guò)記敘人物身上發(fā)生的事情，表達(dá)真情實(shí)感。單元教學(xué)目辬（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關(guān)鍵語(yǔ)段。在閱讀中注意品味詞語(yǔ)的感情色彩，理解