淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式（本站推薦）-文庫(kù)吧
2024-10-25 12:05 本頁(yè)面
【正文】 ，教師在作業(yè)批改中，除了評(píng)星外，我還和個(gè)別學(xué)生作心靈的對(duì)話，讓作業(yè)批改架起老師和學(xué)生心靈溝通的橋梁，以此來(lái)促使學(xué)生肯做作業(yè)，做好作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。比如說(shuō)，華某某是全年級(jí)出了名的無(wú)法交流的學(xué)生。雖然已經(jīng)上二年級(jí)了，老師無(wú)論上課喊她回答問(wèn)題還是問(wèn)她作業(yè)情況，她就哭且一臉委屈無(wú)法形容，一哭就是至少一節(jié)課怎么勸也不停，所以老師上課沒(méi)人敢喊她回答問(wèn)題，作業(yè)經(jīng)常不做。開(kāi)學(xué)第一次做課堂作業(yè)，我布置好任務(wù)開(kāi)始巡視時(shí)，故意拿她的數(shù)學(xué)書(shū)看她的名字，發(fā)現(xiàn)她名字寫(xiě)的不錯(cuò)就大聲說(shuō)：“恩！華某某字寫(xiě)的真好看！”然后又低下頭輕輕地跟她說(shuō)：“今天別人做三道題，你只要做一題。”下課時(shí)她竟然把課堂作業(yè)本交上來(lái)了，雖然是錯(cuò)的但我給了她一顆星，同時(shí)寫(xiě)道：看到你的作業(yè)很高興，字寫(xiě)的真好！看來(lái)你是一位能按要求完成作業(yè)的好學(xué)生。就這樣由一道題到兩道題，現(xiàn)在已經(jīng)能全做。以后，我一直留心觀察華某某，發(fā)現(xiàn)他并不是真的很笨，只是懶，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。第斯多惠說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。每次捕捉到華某某一絲一毫的閃光點(diǎn)，我都會(huì)在作業(yè)本上寫(xiě)幾句悄悄話：“今天你的作業(yè)完做全了”、“老師發(fā)現(xiàn)你上課的時(shí)候很認(rèn)真”、“恭喜你，今天的作業(yè)你做對(duì)了3道題，其實(shí)你真的很聰明”、“你已經(jīng)趕上別的同學(xué)了”??我漸漸地發(fā)現(xiàn)華某某作業(yè)不僅能按時(shí)完成，而且正確率也越來(lái)越高了，課堂上也逐漸積極發(fā)言也不哭了，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸有了興趣。還有一位叫石某某的同學(xué)，平時(shí)是非常文靜、內(nèi)向的女孩，從不聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)一句話，笑一下對(duì)她來(lái)說(shuō)也很吝嗇，成績(jī)很不好?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。”為了保護(hù)石某某的自尊心、自信心，我從沒(méi)有在班上指出她的缺點(diǎn)，而是想辦法尋找她的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)作業(yè)格式很規(guī)范，字寫(xiě)得很工整。于是，我在她的作業(yè)本上寫(xiě)道：“批改你的作業(yè)，是一種享受?！薄澳愕淖鳂I(yè)和你的人一樣漂亮?！比欢粋€(gè)月后，石某某還是沒(méi)有一點(diǎn)變化，依然冷漠、依然不合群。真正對(duì)她有所了解的是與她媽媽的交流后。石某某家庭條件很優(yōu)越，從小在父母的寵愛(ài)中長(zhǎng)大，然而前段時(shí)間，爸爸在一次意外中死去，石某某突然失去父愛(ài)又要面對(duì)整天以淚洗面的媽媽?zhuān)緛?lái)膽小內(nèi)向的她顯得更孤僻、更憂郁，成績(jī)也直線下降。于是，我又在她的作業(yè)本上寫(xiě)道：“愛(ài)你的爸爸走了，但還有愛(ài)你的媽媽。做媽媽的乖女兒，努力學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)報(bào)答媽媽。”“老師期待著你的進(jìn)步?！苯?jīng)過(guò)多次在作業(yè)本上的心靈對(duì)話，漸漸地石某某走出了失去父親的陰影，上課偶爾發(fā)言，也能和同學(xué)在一起玩耍了，成績(jī)也有所提高。另外，李某某是一個(gè)非常聰明，卻又是令人十分頭痛的男孩。他課堂上反應(yīng)敏捷、發(fā)言積極，但是作業(yè)卻是字跡潦草、敷衍了事。我多次找他談話，他總是當(dāng)面虛心接受，背后屢教不改。又批改到李某某的作業(yè)，我又一次不由地緊鎖眉頭：字寫(xiě)得橫不直、豎不平，不是單位名稱(chēng)漏了，就是把題目抄錯(cuò)了，而且隨便涂改。批評(píng)他，不行，他對(duì)批評(píng)已習(xí)已為常了，我強(qiáng)忍住怒火，在他的作業(yè)本上寫(xiě)道：“你是一個(gè)非常聰明的同學(xué)，課堂上你的發(fā)言很積極，你解題的方法真獨(dú)特。如果你能把這字寫(xiě)好一點(diǎn)，細(xì)心一點(diǎn)，老師會(huì)更加喜歡你了?！比欢?，靠老師一次鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，是不能改變李某某長(zhǎng)期養(yǎng)成的粗心馬虎的習(xí)慣，這就要老師有耐心、恒心。作業(yè)本上李某某做了這樣一道題目：6247。2=3＋2=12。我用商榷性的評(píng)語(yǔ)說(shuō)：“仔細(xì)想想，看看錯(cuò)在哪里了？” 經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次在作業(yè)本上的“商討”，李某某的作業(yè)總算有了一些進(jìn)步。當(dāng)然我不會(huì)忘記及時(shí)用飽含感情的文字將我的鼓勵(lì)傳達(dá)給他。教師要更新評(píng)價(jià)觀念，在批改作業(yè)時(shí)作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，送去一句悄悄話。通過(guò)作業(yè)本這個(gè)舞臺(tái)，用心體會(huì)心靈的溝通，讓學(xué)生感受到老師在學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在這期間我還發(fā)現(xiàn)：教師巡視學(xué)生的字跡是否清楚，并及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)整潔作業(yè)本的意識(shí)。在學(xué)生做作業(yè)的同時(shí)，提出這樣一些具體可操作的要求，能大大提升完成作業(yè)的質(zhì)量。也就是，在提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量上，過(guò)程性批改也能起到很大的作用。數(shù)學(xué)作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，若能在學(xué)生心中建立起積極的情感，學(xué)生不僅會(huì)飽含熱情地投入到作業(yè)中，而且作業(yè)也會(huì)成為師生交流和聯(lián)系情感的重要紐帶，作業(yè)的質(zhì)量自然也就得到提高。【參考文獻(xiàn)】教育部：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社劉兼、孫小天：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的研究一、問(wèn)題的提出自工作調(diào)入中心小學(xué)，我突然感到了前所未有的勞累。我執(zhí)教兩班數(shù)學(xué)，學(xué)生人數(shù)逾一百十，批改作業(yè)成了艱巨的任務(wù)。一有空就批改還行，一旦外出或有其他事情準(zhǔn)備馬上出現(xiàn)作業(yè)堆積，真是苦惱。在教學(xué)完《小數(shù)乘法》之后，我布置了一個(gè)作業(yè)：調(diào)查幾種蔬菜每千克的價(jià)格。假如給你20元錢(qián)，你想購(gòu)買(mǎi)哪些蔬菜？購(gòu)買(mǎi)多少千克？（錢(qián)可以有剩余，蔬菜的價(jià)格最好是小數(shù)。）就這項(xiàng)家庭作業(yè)，由于每個(gè)學(xué)生選擇的蔬菜不同，價(jià)格不同，答案各不相同，需要我每道進(jìn)行計(jì)算，那么就算以每本1分鐘計(jì)，也要110多分鐘，相當(dāng)于三節(jié)空課的時(shí)間。又惶論面批我充滿困惑:每個(gè)人都如此“勞累”？于是，我就“批改作業(yè)的時(shí)間夠嗎？不夠怎么辦？”的問(wèn)題，對(duì)10位數(shù)學(xué)教師展開(kāi)了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改主要存在兩種情況。當(dāng)批改的作業(yè)屬于純計(jì)算形式即每人答案相同的時(shí)候。這類(lèi)作業(yè)，如果有兩節(jié)空課，批改的時(shí)間就基本夠了。因?yàn)榇鸢盖宦?，使教師的批改速度加快?？墒菍W(xué)校的工作不止一項(xiàng)，常會(huì)占去教師的空課時(shí)間，這樣作業(yè)就會(huì)滯留，效果就會(huì)不明顯。這時(shí)，教師往往采用集體校對(duì)，師報(bào)答案生批改或是讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫批代批的方法。當(dāng)批改的作業(yè)靈活性很大即答案五花八門(mén)的時(shí)候。這類(lèi)作業(yè)，批改需要大量的時(shí)間。教師常采用把思考的重難點(diǎn)講解一下，讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)一下自己
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