讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感800字-文庫吧
2025-10-11 11:48 本頁面
【正文】 現(xiàn)在他對待學生的態(tài)度上，記得在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：在對待凌飛這個“上游生”的態(tài)度上，李鎮(zhèn)西老師更注重的是學生的做人心態(tài)、思想以及對班級的奉獻，他給自己的“優(yōu)生”的定義應(yīng)該是品學兼優(yōu)。李鎮(zhèn)西老師在談到鍛造優(yōu)等生的卓越人格時，提出了對待優(yōu)等生的培養(yǎng)上的重要幾點： ①、引導(dǎo)他們樹立志向。②、幫助他們認識自己。③、教育優(yōu)等生保持童心。④、激勵優(yōu)等生超越自我。⑤、訓練優(yōu)等生受挫心理。⑥、培養(yǎng)優(yōu)等生的創(chuàng)造能力。一個成功的班主任，在對待成績好的學生時，不能認為犯錯是差生的專利，要正視學生的錯誤，優(yōu)秀的學生犯了錯也應(yīng)該跟其他學生一樣受到該有的懲罰，而不是一味地寬恕、包容，但也不能打擊其積極性，而是要做到恰到好處，要讓學生知道老師對他的期許。李鎮(zhèn)西老師對“后進學生”轉(zhuǎn)化的態(tài)度上，談到了以下幾點：①、民主：用心靈贏得心靈。②、科學：把教育主動權(quán)教給學生③、個性：不以分數(shù)論英雄。李老師是真誠地付出他的愛和關(guān)懷，并且想方設(shè)法捕捉他們積極向上的信心，又講究有效的方法。很值得我們學習的是李鎮(zhèn)西老師在教化“后進學生”的過程中所采用的方法：寫“每日九問”、安排后進生當班干部等，這些方法獨到有效，他是用自己的愛心去觸碰他的學生的心，用心靈贏得心靈的感動，用真誠換來心與心的溝通。我覺得這種方法很高境界，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴，這個不就是所謂的幸福感了嗎？二、班級管理藝術(shù)（一）出神入化的班級管理藝術(shù)李鎮(zhèn)西老師的“出神入化的班級管理”表現(xiàn)在：他對學生青春期心理輔導(dǎo)，對學生進行富有個性的引導(dǎo)，另外，李老師在處理師生關(guān)系、家校關(guān)系、老師與家長的關(guān)系上，處處都體現(xiàn)出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。讀到李老師每個學期都給每位家長寫一封信的地方，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠感動了，他的一舉一動，是一心一意地關(guān)懷著他的學生的成長??！也可以說李老師的做法很英明，如此一來，他輕而易舉地拉攏了家長的信任、學生的尊重，為接下來的班級管理提供了很好的基地。（二）班級管理從“人”治到“法”治李鎮(zhèn)西老師繼承并發(fā)展了魏書生的觀點與做法，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！钡陌嗉壒芾矸椒?。我認為，以“法”治班的最大好處是，不僅可以讓班主任從繁重的班級事務(wù)中解脫出來，有更多的時間和精力去研究學生、走進學生的心靈，而且還可以以此來培養(yǎng)學生的能力，把班權(quán)全權(quán)交給學生，是對學生的信任和鼓勵，這樣學生自然而然地感受到老師的重視和尊重，更好的發(fā)揮其管理潛能。（三）有效的班級管理模式在李鎮(zhèn)西老師的作品中，我對他的班級管理模式尤為感興趣，在這里想跟大家分享一下李鎮(zhèn)西老師的班級管理模式：①、輪流“執(zhí)政”的干部制度；②、宜于競賽的小組結(jié)構(gòu)；③、發(fā)展個性的興趣社團；④、多元交流的友誼班級；⑤、共同享用的集體財物；⑥、陶冶心靈的口琴樂團；⑦、獨立主編的《班級日報》；⑧、記錄班史的班級日記。⑨、師生共同確定班名、班訓、班徽、班旗、班歌。這些都是李老師多年班級管理的思考和實踐得來的結(jié)果，這成功的背后一定是經(jīng)過了很多的努力和付出，我認為，李老師這些想法，對日后即將走上的班主任崗位的我來說，無疑是一筆巨大的財富，我一定要好好利用、好好實踐。在李老師的書中寫了一句我很喜歡的話：“思想的原野既需要參天的大樹，也需要無邊的小草”。我想，教育不是一天兩天的事，要有偉大的教育家的指導(dǎo)，同時也需要無名的教育者的辛勤的實踐耕耘，我做不了偉大的教育者，但我愿意用我卑微的思想去領(lǐng)悟、去感受、去總結(jié)、去奉獻，為即將走上的教育道路立下一個燈塔，引前人之正確指引，走出一片新天地。第三篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感l(wèi)vweiling近日,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這
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