【正文】 二、課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是我們家長(zhǎng)多么期盼的大好事??！”這就是我10年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作和看完李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書，換來(lái)的感悟，也讓我感悟到“心靈”的重要，明白了寬廣的胸懷是作好班主任的關(guān)鍵之處。他做了好事，我都會(huì)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。無(wú)論今后歲月怎樣流逝，無(wú)論和他們慢慢的變老，那39年的時(shí)光，將是我永遠(yuǎn)的青春記憶。第四篇：讀李鎮(zhèn)西寫的《做最好的班主任》一書有感讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書有感彌勒市西二中學(xué)林建華序言：永遠(yuǎn)的班主任教育不能沒(méi)有愛，但愛不等于教育。??在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒(méi)有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的。第三篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感l(wèi)vweiling近日,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書，感觸很深。⑥、培養(yǎng)優(yōu)等生的創(chuàng)造能力?！北庇形簳?，南有李鎮(zhèn)西。班主任的幸福首先，什么是李鎮(zhèn)西老師所謂的“班主任的幸福”?源于何處呢？李老師在他的作品中作了很好的回答：“享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己”.我想，要做到這種境界，確實(shí)很難。李鎮(zhèn)西老師這里應(yīng)該是說(shuō)要親近學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、并且把教育創(chuàng)新當(dāng)做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，這樣子的老師是可敬的?！钡陌嗉?jí)管理方法。在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機(jī)智’。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)走一些彎路，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中也常常會(huì)出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，當(dāng)愛與寬容真正存在于師生之間的時(shí)候，就能無(wú)堅(jiān)不摧，就能達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育轉(zhuǎn)化目的。特別是到成都市教科所擔(dān)任教育發(fā)展研究室任主任，作了一年的教科研工作后，又再次回到了鹽道中學(xué)任副校長(zhǎng)，兼班主任老師、任教語(yǔ)文學(xué)科。在開學(xué)的那天，很多學(xué)生議論老師時(shí)，總會(huì)把“嚴(yán)肅”、“公正”、“無(wú)私”聯(lián)系在一起。蘇霍姆林斯基：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子。后來(lái)，我和她交流，她說(shuō)她感覺(jué)我不太重視她，太重視比她學(xué)習(xí)好的，上課提問(wèn)她的次數(shù)也很少。在以后的工作中，我會(huì)孜孜不倦的爭(zhēng)取進(jìn)步，愿我的“師愛”能給每一個(gè)孩子溫暖，陪伴他們度過(guò)快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光，這樣，我才會(huì)有教師的幸福感和成就感?！彼幕卮鹆钗液荏@訝——“我覺(jué)得你很煩我”.我一愣，說(shuō)道：“你平時(shí)表現(xiàn)這么好，我怎么可能煩你呢，我很喜歡你呀。班主任的幸福感源于何處。班主任會(huì)從哪里喪失幸福感。從一個(gè)年輕小伙子一直到走上校長(zhǎng)的工作崗位?！氨蔽耗侠睢笔馔就瑲w，他們都是擅長(zhǎng)于因材施教的高手啊?！叭吮热藲馑廊恕蔽覀儾荒艹蔀槭郎献詈玫娜?，但只要我們自覺(jué)把握住每一件最平凡的小事，踏踏實(shí)實(shí)地做好，堅(jiān)持不懈地超越自我，就能成為世上最好的自己。讀到李老師每個(gè)學(xué)期都給每位家長(zhǎng)寫一封信的地方，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠(chéng)感動(dòng)了，他的一舉一動(dòng)，是一心一意地關(guān)懷著他的學(xué)生的成長(zhǎng)??！也可以說(shuō)李老師的做法很英明，如此一來(lái)，他輕而易舉地拉攏了家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的尊重，為接下來(lái)的班級(jí)管理提供了很好的基地。班主任不僅要是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的在校生活，必要時(shí)還要嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，學(xué)校有升學(xué)壓力，老師自然也有教學(xué)壓力。李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理。我認(rèn)為，李老師這些想法，對(duì)日后即將走上的班主任崗位的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富，我一定要好好利用、好好實(shí)踐。李鎮(zhèn)西老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)化的態(tài)度上，談到了以下幾點(diǎn)：