【正文】 我可以這樣說，任何一個(gè)智力正常的人都可能成功，關(guān)鍵是看自己怎樣去奮斗，就正如李鎮(zhèn)西老師所說的，我們都要爭取去做最好的，若是老師爭取做最好的老師，若是營業(yè)員做最好的營業(yè)員，若是醫(yī)生，就要做醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，甚至哪怕只是一名“個(gè)體戶”，也要當(dāng)最受顧客稱贊的勞動(dòng)者。讀書不少于一萬字。他所說的做一個(gè)有思想、有情感、有童心、有才華的教師，我最贊同。己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)學(xué)生對(duì)你敞開心靈的時(shí)候，你的教育就 成功了一半” 在與學(xué)生書面交流的時(shí)候，成功了一半”，在與學(xué)生書面交流的時(shí)候，我真正感受到了走進(jìn)學(xué)生 心靈的快樂。當(dāng)我從教室出來，有兩個(gè)平時(shí)比較搗蛋的男生也跟了出來，他們承認(rèn)了錯(cuò)誤。同時(shí)我也引用李老師的“ 好的自己”來教育我的學(xué)生，好的自己”來教育我的學(xué)生，并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡 力，凡是做一件事就必須盡善盡美，凡是做一件事今天就要比昨天盡 凡是做一件事就必須盡善盡美，如人意。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。用我們的愛托起明天的太陽，只要教師都獻(xiàn)出一份愛，我們一定能奏響一曲教育的新樂章。注意時(shí)時(shí)保鮮自己的激情，讓自己的頭腦能常常激蕩起來，做快樂的人，享受教育的快樂，享受人生的快樂。是一種完整人格的養(yǎng)成，是一種“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的人格。記得第一次出去帶他們，學(xué)生看到我就想看到陌生人一樣，無動(dòng)于衷，直到我說：一一班同學(xué)站隊(duì)！才有孩子開始向我走來?！白鲎詈玫淖约骸闭缋铈?zhèn)西老師講的那樣，才有了：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步，教育更不能停滯不前。李鎮(zhèn)西老師的所謂 “ 最好的教師” ，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助 “ 后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?……雖然每天都不是 “ 最好”，每天都會(huì)有遺憾和不足，但每天都這樣和自己比，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈。是不是？”小男孩用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。書中一直圍繞的中心就是愛心?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！敝逃姨招兄壬f過：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，還有人們常說的：“欣賞和鼓勵(lì)是最好的教育”和“愛是最好的教育”。在教師的生氣，一不小心下學(xué)生的自尊心受到傷害，這與孩子的個(gè)性有關(guān)，也與老師即時(shí)處理事情的方式方法有關(guān)。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。但是后來他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成名師。二、教師應(yīng)博愛有一次，有一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)李鎮(zhèn)西老師班里的學(xué)生，而且那個(gè)學(xué)生挺不講理，氣急之下，李老師動(dòng)手打了他。有一天早上，在教室門口，一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我：“老師，這是媽媽讓我送給您的潤喉片，請(qǐng)您潤潤嗓子吧。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。書中第一章中的`兩個(gè)小節(jié)對(duì)我啟發(fā)非常之大，一個(gè)是“童心是師愛的源泉”，一個(gè)是“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”?！皯小弊直澈笫乔趭^。他說：“一個(gè)老師剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機(jī)遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕?！薄笆裁?？沒有正確答案？”同學(xué)們一片驚訝聲。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機(jī)智而折服。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。第一篇：讀《做最好的老師》有感讀《做最好的老師》有感我有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感, 充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。萬老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。“你能說一說你的想法嗎？”我也有些驚訝。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當(dāng)然學(xué)生的體質(zhì)就會(huì)下降。教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它需要教師的高度智慧來調(diào)控，而這樣的智慧需要教師課前長期的勤奮努力，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。李鎮(zhèn)西老師說“我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！”試想如果教師都能做到這一點(diǎn)，那就不會(huì)出現(xiàn)“貓鼠”的師生關(guān)系了，有的只能是朋友之間的推心置腹和坦誠相待。簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育?！蹦克秃⒆幼哌M(jìn)教室，看到曾經(jīng)因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)被我狠狠批評(píng)過的39。李鎮(zhèn)西老師班里的學(xué)生大多數(shù)是支持李老師的，但有少數(shù)同學(xué)對(duì)他說“您說您不是他老師，可是在所有看見您打人的學(xué)生中，您當(dāng)然還是老師。給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。這也造就了兩個(gè)方向的孩子，絕大部分孩子不會(huì)因此記恨老師，而極少部分孩子真的會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生“恨”。在與學(xué)生閑談，教師語言要文明，語氣平和，態(tài)度可親。”如果想成為“最好的老師”，很簡單的一個(gè)字——“愛”。“愛心是好教師的最基本條件，一個(gè)手孩子中心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。于是我將他輕輕托起，抱到了我的腿上。 那么我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí)每天都要反思，每天都要爭取做到 “ 更好” ，也許我們離一名好老師還有很大的差距，但是我相信每天都做得更好一點(diǎn)，那么自然而然會(huì)離心中的目標(biāo)更近一些。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí)，雖有過灰心但不氣餒。第二天仍然沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感？終于，在兩天之后，學(xué)生們?cè)谝姷轿?，能夠自覺站隊(duì)，而且站隊(duì)前，還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝?，到了第三周，我已?jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì)，并且在看到我之后漏出興奮的表情，他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學(xué)生。這樣一種氣質(zhì)、這樣一種精神、這樣一種情懷、這樣一種品位、這樣一種人格，需要相應(yīng)的教育境界的濡化，需要一種真誠、公正、平等、友愛的教育氛圍才能養(yǎng)成。通過讀教育名著，我深知教學(xué)質(zhì)量是我們教育工作者的立足之本。而教育名著的引領(lǐng)──將是我們前進(jìn)的動(dòng)力。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到 自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。如人意?；氐睫k公室，我問那名男生為什么要替別人承擔(dān)責(zé) 他們承認(rèn)了錯(cuò)誤。心靈的快樂?！覀冄壑械倪@些后進(jìn)生 當(dāng)我們對(duì) 這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候，這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候，請(qǐng)想一想孩子 的父母，請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是 的父母，處的時(shí)候，我們內(nèi)心的感受。而且，我也是在朝著這個(gè)目標(biāo)努力的。寫一篇教育日記。孩子在成長過程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。我們都知道任何一個(gè)成功人士的后面都灑下了許多艱辛的汗水，而我們之所以不成功，是因?yàn)槲覀兞粝碌暮顾€不夠，還需要努力，在努力的過程中，一些人提高了、成功了，但大多數(shù)的人都還以失敗告終，原因何在？很簡單，概括出來就是兩個(gè)字“毅力”，大多數(shù)人都缺乏堅(jiān)持，很早以前就有專家說過人的一生其潛能都只能開發(fā)很少一部分，那怕是愛因斯坦，在社會(huì)上的頂尖有成就的人物，其潛能也只開發(fā)了百分之幾十。思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題。今天，聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，感觸很深。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會(huì)像我們疼愛自 己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)學(xué)生對(duì)你敞開心靈的時(shí)候，“ 一時(shí)間掌握并采取措施。當(dāng)我從教室出來，有兩個(gè)平時(shí)比較搗蛋的男生也跟了出來，公室等我。同時(shí)我也引用李老師的“做最 今天為學(xué)生做得每一件事盡力了沒有。三、收獲愛的回報(bào)以真誠對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。讀教育名著，讓我意識(shí)到教師應(yīng)該充盈著一顆愛心，把愛的陽光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。解讀魏書生，更讓我明白，平常要保持對(duì)生活的這份激情，永遠(yuǎn)對(duì)萬事萬物都保持一種好奇，永遠(yuǎn)都涌動(dòng)著一種對(duì)生活的熱望。素質(zhì)教育是一種境界，是一種整體風(fēng)貌。開學(xué)之初，學(xué)校決定每天早上學(xué)生不能自行進(jìn)入教室，須由班主任帶領(lǐng)進(jìn)班。”但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興，準(zhǔn)確的說，感到內(nèi)心的寧靜，因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí)，感到不浮躁，這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)。正是這種堅(jiān)持不懈的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。雖然 “ 最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的 “ 更好”便匯成了一個(gè)人一生的 “ 最好” 。好嗎？抱抱就不想媽媽了。李鎮(zhèn)西老師給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有當(dāng)學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí)，才能使教育取得最佳效果。人無完人，在日常的教育教學(xué)中，不管是有意還是無意多多少少會(huì)傷害到一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生的自尊心。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。只有童心才能理解童心，只有學(xué)會(huì)兒童思維，教師才能夠站在兒童的心態(tài)與學(xué)生有心靈的碰撞。而這何嘗不是對(duì)教師的一種喚醒呢？做一個(gè)“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”的教師，不也是對(duì)教師的一種敦促嗎？學(xué)生們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋Ａ藛幔繒?huì)有有多少學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业拇嬖诙腋Ｄ?？是否有過讓一個(gè)學(xué)生長大后能以一個(gè)成人的智力明白我曾經(jīng)的用意和苦衷呢？年前有一段時(shí)間嗓子疼，幾乎說不出話。教育是教育人的，同時(shí)也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。另外就是學(xué)生，學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，每天和他們打交道都會(huì)有新的問題產(chǎn)生，因此教育絕不是一成不變的，而是每天都充滿了新的挑戰(zhàn)的行業(yè)。其實(shí)，成熟的教學(xué)，跟音樂、繪畫等其他藝術(shù)一樣，最高的技巧就是沒有技巧，是大象無形大音希聲，但其中一定有“象”一定有“聲”，有象外之象聲外之聲，有“江流天地外，山色有無中”一樣的意境。因?yàn)樗X得，老師不做，不是當(dāng)老師的偷懶，而是盡可能多地給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。讀做最好的老師有感3閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《讓“后進(jìn)學(xué)生”享受成功》、《把更多的關(guān)愛給“后進(jìn)生”》等文章，感觸頗多，這讓我回想起我數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)故事：我在處理《節(jié)日禮物》一課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)【北師大版】四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容）的練習(xí)題時(shí)，發(fā)生了這樣的一件事情：原本課堂上的時(shí)間比較緊，但有一個(gè)學(xué)生老舉著手，我一看，原來是一向多事的劉寒，他在我的數(shù)學(xué)課堂上從來都是“無事生非”，“他舉手又有什么事情？別浪費(fèi)時(shí)間了！我還是接著處理練習(xí)題吧！”我想到這里，就打算接著處理練習(xí)題，但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時(shí)，我看到了一個(gè)積極回答問題的渴望之心，我略作遲疑，說：“劉寒，你有什么要說的嗎？”“老師！書上印錯(cuò)了，課本64頁根本沒有正確答案。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳?；叵胱约旱慕虒W(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。就這樣，我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界，帶著自己的思考去讀。有這樣一個(gè)故事：一位父親到地里干活，發(fā)現(xiàn)了一束山草莓，他把它摘了下來，說要送給村里最可愛的孩子，從村東走到村西，從村頭走到村尾，你知道他最后把山草莓送給誰了嗎？對(duì)！送給了他的兒子，可是你可能沒想到，他的兒子是一個(gè)傻兒子！在他的眼中，他的兒子雖然傻，但卻是全村最可愛的。在實(shí)踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機(jī)變的教育智慧和膽略?！袄蠋煟跁械挠^察圖中，在房子后分明圍著柵欄，而選擇時(shí)圖中卻沒了柵欄，你說對(duì)嗎？”經(jīng)他這么一說，我們大家急忙看書，“是呀！”“是呀！”學(xué)生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……雖然這節(jié)課我因?yàn)檫@個(gè)小小的“插曲”沒有完成教學(xué)任務(wù)，我分明讀懂了尊重學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)的意義，在我們的課堂中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的尊重，引起教師的注意，我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成的39。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，這不對(duì)，這是次要的。除對(duì)教材和學(xué)生情況爛熟于心、潛心把握外，還需要教師對(duì)課堂可能涉及的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、時(shí)政、天文、地理乃至于社會(huì)世相、甘苦人生等等，都要有所涉獵。如果在教師在自己火冒三丈之前，能先從學(xué)生的角度去看去聽也許結(jié)果會(huì)截然不同，事情也會(huì)處理的更好。教育需要過程，教育需要心智。卓來到我的跟前，悄悄問：“老師，您今天嗓子好點(diǎn)了么？”我努力清清嗓子：“還不好?！笔前。瑢?duì)外班學(xué)生的輕視，敵視以及任何不負(fù)責(zé)任的粗暴，同樣會(huì)在本班學(xué)生中損害自己的形象，降低自己的威望，更為嚴(yán)重的是，還會(huì)給學(xué)生帶來不好的影響。我們班有69個(gè)同學(xué)，兩級(jí)分化很厲害，問題學(xué)生很多。正如李老師所說“愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。這樣的