課外訪萬(wàn)家小結(jié)（大全五篇）-文庫(kù)吧
2025-10-11 11:47 本頁(yè)面
【正文】 解，“訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，老師們的表現(xiàn)令人起敬：真正做到了不給家長(zhǎng)添麻煩，甚至沒有喝家人一滴水；對(duì)于家長(zhǎng)的困難和期望均深深理解；對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行了一次有益的“會(huì)診”；對(duì)于學(xué)校各方面的工作也進(jìn)行了介紹；了解了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和教師的要求；也對(duì)于學(xué)生的未來進(jìn)行了規(guī)劃，并提出了適當(dāng)?shù)囊?。家長(zhǎng)們的反饋普遍不錯(cuò)，對(duì)于教師的到訪委重視，對(duì)于學(xué)校和教師對(duì)孩子的關(guān)心均表示感謝。高二（2）班學(xué)生家長(zhǎng)動(dòng)情的說，孩子從上學(xué)到現(xiàn)在高中，這是第一次有老師到家進(jìn)行家訪，很感激，也很榮耀。充分說明家訪活動(dòng)的積極促進(jìn)作用。同時(shí)家訪中了解到，家長(zhǎng)們因工作原因，均表示不能很好地督促和陪同學(xué)生，所以對(duì)學(xué)校和老師的期待溢于言表。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)和未來有期望的同時(shí)，對(duì)孩子的人格發(fā)展和品行的意識(shí)也更清醒。看得出，家長(zhǎng)們均具備一定的家教基礎(chǔ)和素質(zhì)。對(duì)于學(xué)校和老師的要求也僅僅是嚴(yán)格管教，沒有太多的意見，也反映出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的大力支持。學(xué)生對(duì)于老師的到訪也表現(xiàn)出積極的態(tài)度，他們把這看作是老師的獎(jiǎng)賞和重視。對(duì)于老師提出的建議和要求能欣然接受，并表示在今后的學(xué)習(xí)生活中，嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取。第三篇：課外訪萬(wàn)家階段性小結(jié)在這次課外訪萬(wàn)家的活動(dòng)中，我對(duì)本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師溝通，但由于平時(shí)工作繁忙等原因，很少有時(shí)間來學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況。現(xiàn)在教師能上門家訪，可以與老師面對(duì)面交談，了解到自己子女的學(xué)習(xí)生活情況，覺得非常高興。在家訪中，家長(zhǎng)反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長(zhǎng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。出現(xiàn)這樣問題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因?yàn)榧议L(zhǎng)總是更多的關(guān)心蛤仔的分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，很多家長(zhǎng)說現(xiàn)在孩子的作業(yè)他們都看不懂了，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。其三，社會(huì)風(fēng)氣現(xiàn)在不太好，孩子受到的負(fù)面影響太多。家訪過程中還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過程中家長(zhǎng)說的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視和上網(wǎng)，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。由于我校打工子女較多，很多孩子從小就和父母不在一塊生活，而跟爺爺奶奶生活，所以造成了很多孩子和父母間有隔閡，父母的教育聽不進(jìn)去，甚至有對(duì)立情緒，而父母這時(shí)往往簡(jiǎn)單粗暴的使用體罰，進(jìn)一步造成了孩子嚴(yán)重的逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。我班孫依玲就是一個(gè)很典型的例子，我去家訪時(shí)這個(gè)孩子就躲了出去，從她媽媽口中我了解了這個(gè)孩子厭學(xué)的原因，自己也說“我學(xué)不進(jìn)去了”。通過家訪，我更認(rèn)識(shí)到孩子的教育不是學(xué)校單方面能教育好的，教育需要學(xué)校家庭社會(huì)的合力。也更加明白了教師在教育學(xué)生中的重要作用，它需要我更加努力做好自己的本職工作。訪，對(duì)于老師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。但于我這樣一位任教不足一年的新任教師而言，卻是一次感受頗深的經(jīng)歷。2011年11月5日至6日，我們胡風(fēng)中學(xué)為積極響應(yīng)省教育廳的“課外訪外家”的教育精神，組織了全校教師家訪活動(dòng)。家訪，是促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校、老師之間的溝通交流的一架橋梁，是學(xué)校和家庭共同教育好孩子的一條不可或缺的紐帶。通過家訪，我們可以全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)都能感受到學(xué)校的給予的關(guān)愛，同時(shí)耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)我們教育工作的理解與支持，也加深了家長(zhǎng)與老師的感情。下面
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