【正文】 雪”。（2） 理解“晨霧、秋霜”?；貞浰娗榫盎蚶貌鍒D。2． 學(xué)習(xí)“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)?！保?） 指名讀后質(zhì)疑。理解詞語(yǔ)“和風(fēng)、細(xì)雨”（2） 去掉“對(duì)”字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（和風(fēng)細(xì)雨）（3） 比較：夕陽(yáng)——朝陽(yáng) 朝霞——晚霞欣賞不同時(shí)候霞光的圖片。3． 小組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。4． 全班交流。（1）比較認(rèn)字：“蜂和蝶，李和楊”。說說它們形和義的異同。（2）說說哪些地方能夠用“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語(yǔ)花香”？（3）通過組詞記住“碧”。四、 認(rèn)讀生字1． 教師出示生字。2． 指名讀后比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲字旁），李和楊（木字頭和木字旁）3． 打亂順序讀。運(yùn)用各種形式。五、 書寫指導(dǎo)比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。六、 再讀課文1． 不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“云對(duì)”，女生接“霧”。2． 去掉“對(duì)”字讀一讀。七、 課外延伸1． 補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。例如：雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。2． 試著編編這樣的對(duì)字歌?！蹲R(shí)字3》教案2【教材簡(jiǎn)析】《識(shí)字3》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇獨(dú)立識(shí)字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國(guó)的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會(huì)，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，識(shí)記生字，積累詞匯?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“神、州”等12個(gè)生字，會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。感知三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式，對(duì)三字經(jīng)感興趣。進(jìn)一步鍛煉自主識(shí)字能力和對(duì)語(yǔ)言的感知、感悟能力。【教學(xué)重點(diǎn)】在生動(dòng)的情境中識(shí)記生字。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．布置搜集資料或問人，了解中國(guó)還被稱為什么。2．制作ppt教學(xué)課件。【設(shè)計(jì)理念】結(jié)合課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字讀文的積極性。運(yùn)用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字，在情境中識(shí)字，隨文識(shí)字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入，情感鋪墊。1．出示導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生自讀，再教師引讀。引讀：祖國(guó)是我們的──母親，我們是祖國(guó)的──孩子。我們都愛──偉大的祖國(guó)。談話：我們的祖國(guó)是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國(guó)的幾處大好河山，具體地感受祖國(guó)的偉大。二、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字學(xué)文。（一）識(shí)記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。1．課件出示中國(guó)地圖，在交流中引導(dǎo)識(shí)記“神、州”。（1）你認(rèn)識(shí)這幅地圖嗎？你覺得它像什么？（2）你知道中國(guó)還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？（3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說說自己是怎么認(rèn)識(shí)“神、州”兩字的?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文中的生字，是相對(duì)而言的，對(duì)于有些學(xué)生是“生”字，而對(duì)于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求?！空勗挘何覀兊淖鎳?guó)土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過這樣一首小詩(shī)：“長(zhǎng)江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩(shī)生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么。出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！保?）自讀，有不認(rèn)識(shí)的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。（2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。（3）說說讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用象形聯(lián)想法識(shí)記“川”字的字形和字義。（4）大聲誦讀句子。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩(shī)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開，采用不同的策略識(shí)記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識(shí)記，“川”字隨文識(shí)記，這樣做，是在分散識(shí)記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，把識(shí)字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率?！抗?頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123學(xué)習(xí)第二句，識(shí)記“涌、聳”。1．你去過祖國(guó)的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？2．過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處著名的山川。3．出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。4．引導(dǎo)觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。5．結(jié)合圖片交流識(shí)記“涌、聳”?！坝俊笔切温曌?，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記；“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。6．結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生識(shí)字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識(shí)記生字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在有效的情境中展開，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松?！繉W(xué)習(xí)第三句，識(shí)記“島、隔、峽、與、陸”。1．觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來它都是祖國(guó)的一部分。2．出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況?？捎蒙峙c熟字比較識(shí)記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識(shí)記：隔、陸。4．結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用，用一幅地圖將讀文識(shí)字活動(dòng)貫穿起來，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中既進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中國(guó)版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國(guó)的山川壯美，還識(shí)記了更多祖國(guó)的文字?！孔R(shí)記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。1．出示詞語(yǔ)“民族”，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識(shí)的，再引導(dǎo)交流識(shí)記方法。2．談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。4．出示第四句，反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識(shí)時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記。見得多，讀得多，印象自然深?！空w誦讀課文。1．自主朗讀，自主體會(huì)。2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。3．男女生分行合作朗讀。4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。5．齊誦兩遍。三、鞏固識(shí)記生字。1．集中出示12個(gè)生字，指名認(rèn)讀，開火車讀。2．卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。3．“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰(shuí)組的詞多。4．出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀鞏固。（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123【設(shè)計(jì)意圖：本課的識(shí)字教學(xué)總體采用分散識(shí)記，集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)記生字、隨文識(shí)記生字，然后集中鞏固識(shí)記，識(shí)字過程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的效率。】寫字指導(dǎo)。1．鞏固音、形。（1）自讀田字格中的字并觀察字形。（2）指名讀并說說自己認(rèn)為書寫時(shí)要注意的地方，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（1）相似的字：川、州。（2）難寫的字：爭(zhēng)、民、族?！盃?zhēng)”字中間一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時(shí)避免強(qiáng)化錯(cuò)誤寫法），“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。3．范寫指導(dǎo)。（1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長(zhǎng)；（2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度；（3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(zhǎng)；（4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；（5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。5．展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，更要注意和強(qiáng)化學(xué)生寫好字的意識(shí)和習(xí)慣，所以教師不吝嗇時(shí)間，范寫學(xué)生難以寫好的字，不吝嗇表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把字寫端正，寫美觀。】《識(shí)字3》教案3教學(xué)內(nèi)容：竹字頭及相關(guān)生字教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書寫。能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程與方法：一、復(fù)習(xí)：出示生字卡白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花梨桃柳材棍桶板休開火車檢查說說這些字為什么帶草字頭和木字旁二、激趣導(dǎo)入實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？（差生）三、教學(xué)生字以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）課件出示：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀（優(yōu)等生）紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識(shí)的字集體讀指名讀（差生）點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的字，說說是怎樣記住它的？仔細(xì)觀察筆字，結(jié)合實(shí)物想一想，這個(gè)字有什么特點(diǎn)？筆的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個(gè)字相同？四、讀一讀學(xué)生自己讀小組讀一讀，記一記算、筒集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系？五、比一比觀察每組字有什么異同集體交流為什么偏旁不同（中等生）小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記六、生字書寫觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的討論筆畫筆順，觀察竹最后一筆的寫法。生獨(dú)立寫七、交流活動(dòng)把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認(rèn)識(shí)。八、小結(jié)作業(yè)：看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？板書：籃籮笛|||藍(lán)蘿苗課后札記：學(xué)生通過前面兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步體會(huì)到漢字的構(gòu)成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學(xué)習(xí)漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動(dòng)中就可以看出，學(xué)生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學(xué)到了許多的知識(shí)。《識(shí)字3》教案4一．看圖導(dǎo)入，藏在謎語(yǔ)中，猜猜它是誰(shuí)？白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報(bào)春鳥。指名猜，出示燕子圖片。 燕字形演變看看燕的變化過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補(bǔ)充讀一讀字詞燕 燕子范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點(diǎn)是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。，圖和字的形狀多像??！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字3，認(rèn)識(shí)更多的象形字朋友。二．認(rèn)識(shí)象形字，再借助拼音讀一讀漢字，愛動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)?。?）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識(shí)記舟的字形，范寫描紅。（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識(shí)記竹的字形，范寫描紅。（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉 泉水（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）三．學(xué)習(xí)兒歌，這些象形字都藏到了畫里，仔細(xì)觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。，湖邊長(zhǎng)滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。，評(píng)議。齊讀兒歌。讀了兒歌，誰(shuí)能試著填一填？出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。？（1）第一行：讀一讀，說一說。竹子碧綠碧綠，生機(jī)勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評(píng)議。用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫，畫（），還畫（）。（2）第二行：讀一讀，說一說。河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長(zhǎng)江我國(guó)最長(zhǎng)的河流，黃河母親河。（3）第三行：讀一讀，說一說。拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。（4）第四行：讀一讀，說一說。黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者?。。?）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國(guó)好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬里長(zhǎng)城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國(guó)河山的一部分。除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？讀好二三句?！蹲R(shí)字3》教案5教學(xué)目標(biāo):，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。教學(xué)重難點(diǎn):，了解課文中的事物，訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。教學(xué)時(shí)間 :2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件 詞卡第一課時(shí)教學(xué)目的認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)新朋友小叮當(dāng)，小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)，咱們一起來看一看吧。請(qǐng)聽：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友