【正文】 此，我們不難理解，一個成功的校長首先就要是一名具有正確教育思想的教育專家。而其思想的源泉無疑就是對學生的觀察和思考。這種教育思想也只有來自與其所面對的學生，才能夠是正確的、科學的。農(nóng)村小學生的特點無疑要求農(nóng)村小學的校長要聯(lián)系實際，堅持正確的素質(zhì)教育方向，并根據(jù)實際情況來改變和充實各種教育措施。比如，農(nóng)村小學生生活環(huán)境與知識體系之間的矛盾，就要求校長要有校本管理的思想，開設一些更切合小學生生活實際的校本課程，使他們覺得學有所用，感知到知識與生活原本并不遙遠的距離。面對學生整體素質(zhì)不高的問題，要努力拓展學習渠道，堅持并實踐素質(zhì)教育不動搖，不單純地以分數(shù)決定成績，為學生的未來打算。而對于學生的評價，也要用動態(tài)的、發(fā)展的觀點來操作，要綜合考慮他們特殊的生活和學習條件，不可飛機毛驢一條線去評價。校長的教育思想不僅影響著學生，也同樣影響著教師隊伍，可以說校長的教育思想正確與否，就決定了一個學校的質(zhì)量和前途。這就要求校長要不斷研究，深入學習，與時俱進。二、農(nóng)村教師對校長的特殊要求農(nóng)村教師隊伍的幾個特點農(nóng)村教師多是本村或本地區(qū)居民，這種地域性特點便決定了其與學生、家長和校長人際關(guān)系的特殊性。有些年紀大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學校與學生和校長有著工作關(guān)系，在另外的生活環(huán)境中則有著特殊的關(guān)系，而其中還以親情關(guān)系居多。這種特殊性在一定程度上影響了教師與三者之間的學校工作關(guān)系。其次，盡管現(xiàn)在教師隊伍素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高,但在農(nóng)村教師隊伍中，知識和教育能力依然困擾著許多的教師。而且由于其信息來源不暢，不利于他們對知識的擴充和對新教育技術(shù)的學習與交流，從而影響了自身的提高與發(fā)展。第三，還應看到農(nóng)村教師的一些更特殊的生活、工作情況。比如部分農(nóng)村教師還沒有擺脫土地的“束縛”，在工作之余還要打理春種秋收等農(nóng)活。這就要求管理者——校長，在處理時具有一定的靈活性和藝術(shù)性。適應人才培養(yǎng)的需要，建設高素質(zhì)的教師隊伍。培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，首先，要有高素質(zhì)的教師。在當前農(nóng)村教師中，中老年教師比重較大，他們雖然專業(yè)知識扎實，愛崗敬業(yè)，但全面素質(zhì)比較低，因此，我們要加強師德修養(yǎng)，提高素質(zhì)教育。沒有政治素質(zhì)過硬的教師隊伍，要取得教學工作的好成績是不可能的。我們要把修養(yǎng)、調(diào)動、塑造教師愛崗盡業(yè)，拼搏奉獻精神當作頭等大事是來抓。校長要堅定辦學理念，具有高超的領(lǐng)導才能，構(gòu)建和諧領(lǐng)導關(guān)系，工作具有靈活性。辦學理念是指校長對治理學校的總的看法和基本信念。“有什么樣的校長，就有什么樣的學?！?，這說明了校長的辦學理念在學校的發(fā)展以及學校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學理念，校長才能使自己和整個學校的行為表現(xiàn)出目的性和整體性，也才能發(fā)揮校長處于學校管理系統(tǒng)的核心地位、主導地位、決策地位的作用和影響。這也是領(lǐng)導學校教師的前提條件。校長要有一定的領(lǐng)導藝術(shù)和人格魅力由于農(nóng)村教師隊伍地域化嚴重的特點，校長如果沒有一定的領(lǐng)導藝術(shù)，是很難做到政令暢通的，也很難發(fā)揮教師隊伍的積極性。首先，校長一定要有一套與辦學理念相配的管理和評價機制，只有這樣才能夠用制度化來取代人情化，督促教師努力工作，這也是保障教學工作順利進行的前提。其次，校長要有一定的人格魅力，這是構(gòu)建和諧校長與教師關(guān)系的重要因素。校長要時刻懂得賞識、尊重、幫助每一位教師，將學校真正變成一個其樂融融的大家庭，這是教師信服你和順心工作的前提。第三，確立服務型工作方針，努力為教師創(chuàng)造良好的工作、生活條件，多注意教師隊伍的培養(yǎng)和提高。多創(chuàng)造條件和鼓勵農(nóng)村教師進行在崗培訓和學習，互相指導和交流教育方法，努力提高其知識結(jié)構(gòu)和教育方法。第四，農(nóng)村小學校長在思想上要具有一定的靈活性。比如要照顧農(nóng)忙時節(jié)負擔重的老師，調(diào)整好教學工作，這樣做一方面是對學生的負責，另一方面也是融洽的校長和教師關(guān)系的一個促進途徑。三、農(nóng)村家長對校長的特殊要求農(nóng)村小學生家長的幾個特點農(nóng)村小學生的家長具有一些特別的地方。首先，家長的文化水平呈現(xiàn)出參差不齊、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。其次，家長的文化水平?jīng)Q定了他們教育素養(yǎng)不高。一些家長甚至把學生整個丟給了學校，從不過問學生學校教育的問題。第三，家長工作時間的特殊性。由于農(nóng)忙的原因，農(nóng)村家長一般只有在冬季才是比較清閑的時刻。最后，隨著經(jīng)濟社會的變革，有些家長外出打工等，造成了隔代教育的“留守兒童”等一些新問題。都說父母是孩子最好的老師，可由于農(nóng)村家長的文化素質(zhì)、教育素養(yǎng)都不高的特點，這就更要求校長在學校教學的環(huán)節(jié)當中，要注重對家長隊伍的建設和提高。在非農(nóng)忙時節(jié)，讓他們通過家長會、家校共建活動等積極參與到學校管理、教學中來，提升其責任意識。使他們一方面能夠真正重視學生的教育問題，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理還可以使校長和教師了解到更多有益的意見和建議，有助于進一步提升教育思想。實踐證明，家長的積極參與、教師認真教學對學生的學習是相得益彰、相輔相成，不可分割的。也只有這樣，才能夠真正形成合力，促進孩子健康、向上成長。校長要具有聯(lián)合辦學的思想，實行民主管理，合力促進教育的發(fā)展成功的教育者一定是以正確的人性觀和資源觀支配領(lǐng)導行為，在校本管理中重視人的因素，研究學生、教工的工作行為規(guī)律，研究學生家長的教育思想，妥善協(xié)調(diào)各方面的人際沖突，調(diào)動學校群體成員的積極性，讓每個成員善于與社會力量合作，與自己工作對象合作，建設一個既有競爭又有合作、和諧的，既有壓力又充滿活力的學校群體。提高家長的積極性，努力形成教育合力，以促進學校教育工作的全面發(fā)展。農(nóng)村小學管理是一個漫長的過程，我們不應該等和靠，應該抓住機會去嘗試，去探索，去找出自己的亮點和不足，向先進的學校學習適合自己的東西，去完善自我和提高自我。要不斷地、積極主動地去研究學生、教師以及學生家長，從研究中體會和總結(jié)出與之相適應的工作思想和方法，只有這樣才是與時俱進，才能做好農(nóng)村小學管理工作。西窩鋪小學 張慶東第三篇：班主任論壇講稿班主任論壇講稿主持人張雪莉：各位領(lǐng)導，各位老師，大家好。首先，我代表學校的全體師生對各位領(lǐng)導，各位嘉賓老師的到來表示熱烈的歡迎。班主任工作是學校日常工作的一個重要方面，班主任論壇是班主任專業(yè)成長的平臺。我們期待，通過論壇來共享成功的經(jīng)驗，提高理論水平，共同探討解決實踐中遇到問題的方法。我們展望，通過論壇開創(chuàng)新的工作方法與策略，提升實踐水平，共同追尋教育藝術(shù)的最佳成果。各位老師，班主任是學校德育工作的主力軍，學校的發(fā)展和教育教學的穩(wěn)步提高，主要得益于班主任的辛勤努力和無私奉獻。班主任是班級的核心，是班級工作的領(lǐng)導者、管理者、組織者是學生健康成長的引路人。班主任的工作水平直接決定著學校的辦學質(zhì)量。一個人格高尚的班主任，是一面旗臶，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長，在我們學校就有許多這樣的班主任。根據(jù)安排，今天將有6名班主任老師與我們共同分享他們的育人經(jīng)驗與教育智慧，首先有請初三年級組長、初三二班班主任王克俊老師發(fā)言。1王克?。骸傲晳T形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的體會。一、注重良好習慣培養(yǎng)的時機時間上越早越好習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛(wèi)生，我就細心觀察學生打掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷；全體同學做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環(huán)節(jié)進行總結(jié)：對衣著得體的，打掃衛(wèi)生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到，班主任從一開始就在關(guān)注他們的言行?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn)，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養(yǎng)。注意順序上的遞進良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路；循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。二、注重多方面習慣的培養(yǎng)行為習慣孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調(diào)學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度。對于同輩,要友善親切,團結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規(guī)則；升旗集會時保持安靜等?！凹毠?jié)決定成敗，”我堅 持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。生活習慣“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。學習習慣（1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。（2）上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。（3）積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習慣，我每天都布臵讀的作業(yè)，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。（4）養(yǎng)成正確書寫的習慣。現(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調(diào)寫字的“三個一”每節(jié)課嚴格把關(guān)，并分了小組進行比賽，定時對優(yōu)勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學生的書寫習慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。三、注重學校與家庭的有機結(jié)合一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結(jié)合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業(yè)，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養(yǎng)成良好的習慣。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。主持人 張雪莉：謝謝王克俊老師的精彩發(fā)言。冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學生的將來”，班主任工作的質(zhì)量關(guān)系著未來人才的質(zhì)量，每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。在實際工作中，我們經(jīng)?？吹?，有的班主任老師通過一、兩個學期的管理教育，把差班轉(zhuǎn)化成了好班，把不愛學習的后進生轉(zhuǎn)變成了優(yōu)等生。這些事例無不說明一個問題：班主任的工作對一個班集體有著決定性的作用。一個人格高尚的班主任，是一面旗臶，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。下面我們請初一年級組長、初一一班班主任陳福芝老師發(fā)言。2陳福芝：我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了抓好養(yǎng)成教育的重要性，而培養(yǎng)學生形成好的行為習慣更是班主任不可推卸的責任。那么應該怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣呢？下面就談談自己抓學生常規(guī)的幾點做法和體會。一、用平和的心態(tài)去面對學生的不良習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。如果我們教師能認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。作為班主任經(jīng)常會遇到學生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習慣壞行為的確讓 人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜地去處理，這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。我們班有幾個男生，平時自控能力特別差，壞習慣也多。每天總有同學告他們的狀，不是課間追逐奔跑，就是自習課不遵守紀律，起初我也很生氣，總是以責備為主，但后來冷靜思考后覺得自己處理得欠妥，因為責罵的效果并不有效。于是我改變了方法，當他們犯錯時自己先保持平和心態(tài)，然后找他們個別談話，和他們講道理，并且從學生角度想問題，處理問題。為了改變他們，我又給他們設立些合適的崗位，讓其有事可做，平時我總是留心觀察他們的細小變化，與他們談心，多次主動地與家長聯(lián)系。漸漸地，前來告他們狀的少了，他們的行為習慣也有了明顯地轉(zhuǎn)變，課間玩耍文明了，早自習、午間紀律也比以前遵守了。尤其是鄭博研同學，對老師分配給他的任務：整理圖書角、管理飲水機工作熱心又負責。雖然他們還是會犯一些小毛病，但畢竟看到了他們的進步。所以用平和的心態(tài)，用理解，用愛心去正確地面對學生的不良習慣，問題就會變得簡單化，處理起來也會更順暢一些。二、身先士卒，示范引路。班主任的行為就是一面鏡子，班主任的行為習慣，在學生眼中，就是一個活