【正文】 體驗(yàn)。要使作文成為學(xué)生自主的活動(dòng)，首先要讓作文融入學(xué)生的生活。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章，引導(dǎo)學(xué)生把這些看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記錄下來(lái)。重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文，提高興趣。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)事半功倍，因此通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，無(wú)疑是一個(gè)很好的途徑。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě)，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫(xiě)得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂(lè)起來(lái)，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周?chē)娜恕⑹?、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫(xiě)作素材。第三篇：如何上好小學(xué)作文課如何上好小學(xué)作文課辛興小學(xué) 荊愛(ài)蓮作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn),是因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不豐富,缺乏細(xì)致的觀察、體驗(yàn)與表現(xiàn)生活的能力。如何讓學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)、創(chuàng)新思維、個(gè)性化作文,對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō),需要我們高度重視。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位,作文是學(xué)生吐露心聲的場(chǎng)所之一,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:寫(xiě)作要感情真摯,倡導(dǎo)“寫(xiě)真事、抒真情”。我們的學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候,總是感到無(wú)話可說(shuō),提筆就抓耳撓腮,半天寫(xiě)不出一個(gè)字。如何激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作水平呢?筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:多積累材料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。寫(xiě)好作文,積累語(yǔ)言材料就顯得尤為重要,那么到哪里去積累呢?我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語(yǔ)言材料,那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語(yǔ)文課本后又是有一些有趣味的小知識(shí)等,這些東西都可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),從閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用方面看,閱讀是寫(xiě)作的借鑒,是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。讀者在閱讀過(guò)程中所了解的生活,所產(chǎn)生的情感共鳴,所獲得的思想認(rèn)同對(duì)于提高讀者的寫(xiě)作水平具有重要意義?！白x書(shū)百遍,其意自見(jiàn)。”引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍。無(wú)論是寓言、詩(shī)歌、散文還是小說(shuō),無(wú)論是古代的,還是現(xiàn)代的,無(wú)論是文學(xué)讀物,還是科普讀物,也無(wú)論是中國(guó)作品,還是外國(guó)作品,閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制,越廣泛越好。教育學(xué)生摘錄下來(lái),牢記在腦海里,隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。另一方面,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,多了解社會(huì),多接觸大自然,組織參觀、游覽,使書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,開(kāi)闊學(xué)生眼界。只有這樣,學(xué)生的閱讀能力才會(huì)提高。多體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！芭d趣是最好的教師?！苯處熓紫纫龅木褪羌ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,多體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的鄉(xiāng)村有千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不勁用之不竭的寫(xiě)作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使他們“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中,會(huì)收到事半功倍的效果。如寫(xiě)一寫(xiě)家中養(yǎng)的小狗,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察狗啃骨頭、狗打架、狗搖尾巴等等,幫他們列出觀察項(xiàng)目,學(xué)生就會(huì)有目的的觀察,寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,說(shuō)一說(shuō)、議一議,久而久之,學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小,在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活,而不是寫(xiě)那些“虛構(gòu)生活”。讓學(xué)生知道,說(shuō)真話,寫(xiě)實(shí)事、敘真情就是作文。教師利用這種優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中會(huì)收到事半功倍的效果多讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)多讀一些有益的課外書(shū),可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料,開(kāi)闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫(xiě)作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己語(yǔ)言和情感的表達(dá)。首先,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀有所用,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢詫⒆x書(shū)過(guò)程中發(fā)生的故事,讀書(shū)的感受,背誦優(yōu)美的語(yǔ)言等記錄下來(lái)。這樣學(xué)生對(duì)看過(guò)的故事、優(yōu)美的語(yǔ)言牢記在心,在以后的寫(xiě)作中,學(xué)生對(duì)這些材料就能夠自覺(jué)地靈活運(yùn)用。其次,教師應(yīng)采用多種讀書(shū)方法,開(kāi)闊學(xué)生的視野豐富學(xué)生的知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生圖書(shū)館和閱覽室去讀書(shū)也可以把圖書(shū)館的書(shū)借給學(xué)生去讀,也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱圖書(shū)雜志和報(bào)紙,讓學(xué)生從課外的書(shū)本上搜集一些語(yǔ)言材料和寫(xiě)作素材。學(xué)生都很感興趣,搜集得很認(rèn)真。然后同學(xué)們互相交流搜集來(lái)的材料,達(dá)到了互為補(bǔ)充,共同積累的目的。要多讀書(shū),這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)感到空洞無(wú)物,無(wú)所適從。多思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生勤思考學(xué)會(huì)閱讀生活、閱讀社會(huì),多作情景作文、生活作文,堅(jiān)持寫(xiě)日記。讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的必需,成長(zhǎng)的必需。生活中處處有寫(xiě)作的源泉,指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活并能通過(guò)生活的表面現(xiàn)象,看到它深刻的本質(zhì)。寫(xiě)作必須深入生活,從生活中提取素材,才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、可以成為寫(xiě)作的材料。另外,街 頭巷尾,田園野趣,大院清晨,夕陽(yáng)西下??都可以成為寫(xiě)作的材料,這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過(guò),可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考,了解生活的意義,為我們的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。教師在組織學(xué)生寫(xiě)作時(shí),總會(huì)用一定的觀念思想、情感影響學(xué)生。學(xué)生作文時(shí)也一定會(huì)涉,及怎樣做人的問(wèn)題,努力把習(xí)作教學(xué)與現(xiàn)有資源結(jié)合起來(lái),我們教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重任,一定要利用好這塊陣地,培養(yǎng)出更多地優(yōu)秀人才。淺談小學(xué)作文教學(xué)辛興小學(xué) 荊秋銀小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。就現(xiàn)狀來(lái)看，作文成了廣大語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作亦成了學(xué)生望而生畏的科目。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫(xiě)作文。然而作文無(wú)論從素質(zhì)教育的學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)看，還是從應(yīng)試教育的高考五十分來(lái)看，都有著舉足輕重的作用。下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何上好作文課談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、上好作文課的基礎(chǔ)條件要上好作文課，需要這樣的基礎(chǔ)條件：首先，學(xué)生具有愛(ài)學(xué)作文的興趣，老師具有愛(ài)教作文的熱情；其次，學(xué)生具有相對(duì)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，老師要有良好的教學(xué)技藝、智慧和廣博的知識(shí)。二、作文課堂的展開(kāi)與生成展開(kāi)部分，即教學(xué)過(guò)程。它的目標(biāo)看似是為了完成一篇作文，其實(shí)不然。它首先是要將課前師生準(zhǔn)備的原始材料進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新的認(rèn)識(shí)的生成。第二，學(xué)習(xí)其他同學(xué)搜集材料的做法、經(jīng)驗(yàn)，以及認(rèn)識(shí)的角度、層次。第三，聽(tīng)取老師具體的認(rèn)識(shí)點(diǎn)撥和寫(xiě)法的引領(lǐng)，主要包括材料收集、整理、選擇、剪裁、組合、新的生成、主題的提煉、構(gòu)思的出新等。第四，根據(jù)新的認(rèn)識(shí)、新的生成，達(dá)成新的構(gòu)思，明明白白地輕輕松松地快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。師生對(duì)此次作文訓(xùn)練的縱橫都提升了深度廣度，視野會(huì)因此而開(kāi)闊，思路會(huì)因此而多樣，思維也會(huì)因此而得到開(kāi)發(fā)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不少優(yōu)秀教師、教學(xué)專家已摸索總結(jié)了多種獨(dú)特的作文教學(xué)模式。這些模式使作文教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)化、節(jié)約化，從而大大提高了作文教學(xué)的課堂效益。在此，我濃縮地向大家歸納了目前我國(guó)作文教學(xué)中最有影響力的一些模式：，由仿到創(chuàng)——讀寫(xiě)結(jié)合模式。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館廣東省特級(jí)教師丁有寬的“讀寫(xiě)結(jié)合”模式頗具特色。他主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫(xiě)，把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練上，做到有的、有序、有點(diǎn)、有法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。，自由習(xí)作——自由作文模式。如今這一理念寫(xiě)入了新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》?！白杂勺魑摹蹦Ｊ绞桥c“命題作文”相對(duì)而言的，自由作文是指那些不由他人出題目、給材料、設(shè)需要，而由小學(xué)生自己自由進(jìn)行的作文練習(xí)。自由作文模式有六大特征，即自由選材、自由立意、自由擬題、自由布局、自由表達(dá)、自由修改，它強(qiáng)調(diào)各種形式的自由寫(xiě)作。，語(yǔ)感練習(xí)——語(yǔ)感作文模式。上海市特級(jí)教師賈志敏老師從語(yǔ)感練習(xí)著眼，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的模擬情境，從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練。特色就是：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞，讓這一關(guān)鍵詞在滾動(dòng)發(fā)展中實(shí)行多方組合，由詞發(fā)展成為句，由單句發(fā)展成復(fù)句，由小節(jié)發(fā)展成為段落，乃至最后發(fā)展成為全篇文章。，快速習(xí)作——快速作文模式。湖南省特級(jí)教師楊初春老師從1984年開(kāi)始進(jìn)行快速作文教改實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已推廣到除西藏、臺(tái)灣以外的30個(gè)省、市、自治區(qū)。以楊初春老師為代表的快速作文模式，是作文教學(xué)園地里的一枝奇葩。教學(xué)主要體現(xiàn)在一個(gè)“快”字上，訓(xùn)練學(xué)生快速審題、謀篇布局、確立主題并快速行文、評(píng)改，在四十分鐘內(nèi)完成500字左右的文章。，體驗(yàn)樂(lè)趣——愉快作文模式。上世紀(jì)90年代我國(guó)興起了愉快教育，快樂(lè)作文模式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂(lè)的心境，把自己的快樂(lè)體驗(yàn)用一定的語(yǔ)言文字傾注于筆端，使習(xí)作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺(jué)的行動(dòng)，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫(xiě)我口”?？鞓?lè)作文教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)激發(fā)習(xí)作興趣，觀察情境，提煉重點(diǎn)，寫(xiě)出真情，抒發(fā)感受；實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功，得到發(fā)展。三、作文課后的講評(píng)和鏈接作文講評(píng)是作文課不可或缺的