徐信小學(xué)古詩文誦讀活動總結(jié)-文庫吧
2024-10-25 09:41 本頁面
【正文】 添了文采，還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀！古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。二、激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣 為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣，我們分年級段，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。三、加強孩子誦讀古詩文的指導(dǎo)首先我們本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導(dǎo)孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。其次我們采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》；描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學(xué)》、《惜時》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國思鄉(xiāng)、田園風(fēng)光等等。人常說：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。其次，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學(xué)生去觀察，在體驗中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》；另一方面是通過教師或大人的憶苦思甜來理解，如：張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農(nóng)家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。第三，我們通過古詩收聽，激發(fā)學(xué)生背誦古詩的欲望。目前，我們把這些古詩分成低中高不同級段年級的范圍。低年級背誦的有：《草》、《詠鵝》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《絕句》等；中年級有：《春曉》、《江上漁者》、《游子吟》、《村晚》、《清明》等；高年級的有：《出塞》、《如夢令》、《過故人莊》、《登鸛雀樓》、《秋浦歌》、《過零丁洋》等。每到課間或者課外活動的時候，我們的校園廣播就開通古詩朗誦欄目，學(xué)生學(xué)得很快，而且越來越感興趣。四、引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情針對本次活動，為能有效持續(xù)地開展，我校分三步走：①背誦；②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。首先我們進行誦讀競賽活動，通過小組、班級、年級、學(xué)校層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質(zhì)，從質(zhì)到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與，為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了良好的開端。其次，我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地，每周兩首，每節(jié)上課、下課前集體誦讀；在設(shè)立課前演講時，把孩子講解古詩文作為一項主要內(nèi)容。第三，我們組織了引用古詩文名句的馬拉松賽，對在練筆過程中能引用古詩文名句的孩子，小會喝彩，大會表揚，及時獎勵，引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文名句的熱情。另外，我們由背誦《三字經(jīng)》，到講三字經(jīng)里面的故事，一步步引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解、感悟。本次活動的開展一年多了，但對我們徐信小學(xué)來說，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學(xué)的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經(jīng)誦典吧！。徐信小學(xué) 2011年11月徐信小學(xué) 古詩文誦讀活動總結(jié)2012年11月第二篇：小學(xué)古詩文誦讀活動總結(jié)古詩文誦讀活動總結(jié)龍澤實驗小學(xué)中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份
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