【正文】 3．詩人感受到了什么？4．詩的最后兩句是畫面上的景物嗎？四、小結1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？五、指導感情朗讀，背誦古詩。1．對照畫面朗讀。2．背誦古詩，想象畫面。板書：尋隱者不遇 賈島（唐）松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。所見教學目標：1．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。2．理解詩句的意思，初步體會作者表達的思想感情。教學重點：理解詩句意思，體會詩人表達的思想感情。教學準備：1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。2．朗讀課文的錄音磁帶。教學過程：一、板書課題；學前談話板書課題：所見二、理解題目。（出示全詩）三、檢查預習。指名朗讀。（可多請幾位學生個別讀。要求讀準每個字的字音。）四、理解詩句意思。1．小組合作學習2．討論、交流。3．評議4．教師演示五、體會古詩思想感情六、指導朗讀。1．同學們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）2．學生自由朗讀。3．試著背誦《《所見》板書設計：所見袁枚（清）牧童騎黃牛，歌聲振林越 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。相思 一、教學目標1．認識2個生字，會寫3個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)。二、教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。三、教學準備：教學課件、實物投影四、教學過程：一、談話導入1．同學們已學了很多古詩，誰愿把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2．揭示課題：《相思》二、初讀感知 1．范讀《相思》2．學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。3．認讀生字：說說你是怎么記住它們的？4．說說你在預習中知道了什么？ 5．質疑并適時解疑。6．看圖說說《相思》這首詩的大意。三、朗讀感悟1．創(chuàng)設情境： 2．指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）3．背誦這首古詩，看誰先背下來。四、實踐活動1．借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演 2．師生評價表演情況七、設計板書相思王維 盛唐紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思。江上漁者教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2．理解《江上漁者》的詩意。教學重點、難點：理解《江上漁者》的詩意。教學準備：教學課件、實物投影 教學過程：一、導入新課，板書課題。二、初讀，識字，引入意境三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）四、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩）1．江上往來人，但愛鱸魚美2．親君看一葉舟，出沒**里。3．用自己喜歡的方式朗讀古詩，同桌互讀。5．齊讀《江上漁者》6．同桌相互說說詩的意思。五、朗讀、背誦《江上漁者》以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。六、總結。板書設計《江上漁者》范仲淹（北宋）江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。夜宿山寺教學目標：1．通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。2．有感情地朗讀詩文，背誦古詩。3．理解重點詞句，理解全詩意思。教學重點，難點：指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。教學過程：一、小擂臺以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內容不重復）二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》三、學習新課1．教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。2．教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。3．學生自己讀古詩。4．相互交流學習情況 5．指導朗讀（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）（2）讓學生自己練習說說全詩的意思。體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。四、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）板書設計：夜宿山寺唐?李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。贈汪倫教學目標：1．了解詩句內容，體會作者表達的思想感情。2．達到會背，會默寫。3．欣賞李白的詩教學重難點：指導學生結合生活實際理解古詩意思 教學準備：課件 教學過程：一、課前談話：古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家從小到大學習背誦了很多古詩，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？二、自讀課文，初步感知詩文中所包含的送別之情。，找疑問，了解詩題。①“贈汪倫”意思就這首詩是送給汪倫的。②了解詩的背景資料。，初步感悟送別之情。(1)(點擊出示《贈汪倫》全詩文。，老師吟《贈汪倫》詩。)(2)自己先試試。讀的時候注意讀準字音，把詩句讀通順，并且多讀幾遍。(3)生指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。讀通——感動——入情(4)齊讀詩文。三、精讀品味，合作探究問題。1．生回顧生活中與親人、朋友離別的情景(1)送禮物。(板書：送禮)(2)道“保重”“一路順風”之類的送別話語。（板書：叮囑）(3)互相擁抱，握手。(板書：陪同)2．自主朗讀，比較古今送別方式的不同，找出疑問？四、吟誦新的感悟。，播放音樂，再吟誦古詩，把新的感受在吟誦中表現(xiàn)。江雪教學目標：1．正確、流利、有感情地讀背這首詩。2.．理解詩中意、想象詩中畫、體會詩中情。3．體會詩人不同流合污，孤傲不屈、積極樂觀的品質。教學重難點：指導學生理解古詩意思 教學過程：一、揭示詩題。1．師板書詩題：江雪2．齊讀詩題：讀著這個詩題，你的腦中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面呢？二、理解詩中意。1．讀通《江雪》。①請你自己讀一讀古詩，注意把字音讀正確，把詩句讀通順。②請學生指讀，師生共同正音。2．讀懂《江雪》。②學生分四人一小組，討論并交流理解的和不理解的字、詞、句。③組織全班學生交流。④學生有感情地朗讀這首詩，讀出對古詩的理解。三、想象詩中畫，體會詩中情。1．古人說“詩中有畫”。這首詩就是一幅畫，請你聽老師讀這首詩，閉上眼睛想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。2．組織學生交流想象的畫面。3．學生有感情地朗讀這首詩，讀出雪之大。4．漁翁在這么冷的雪天中釣魚，你認為他是個什么樣的人呢？（孤獨、堅強、與眾不同、孤傲）六、全課總結。今天我們認識了兩位漁翁，無論是獨釣寒江雪的漁翁，還是縱情于山水間的漁翁，都讓我們認識一個堅強而樂觀的柳宗元，相信漁翁和柳宗元的形象已銘刻在每個同學的心中，伴隨著每個同學更好地成長。春夜喜雨教學目標： 。教學重點： 領略詩歌意境。體會作者的思想感情。教學難點： 古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。教學過程：一、導入：二、走近杜甫指導學生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：三、研讀新課：《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。(屏幕顯示)，創(chuàng)造意境（多媒體配樂）：四、互動質疑、深入體味。五、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂朗讀）六、總結： 這首詩主要表達詩人喜悅的感情，全詩每個句子也都充滿喜意，可是整首詩自始至終透露了“喜”字嗎？ 沒有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩，就應該找出罅隙里的喜意，從而體會詩人那種與人民群眾休戚相關的高尚純潔的思想感情。情景交融，構成詩歌的意境，情與景，也是構成詩歌兩個要素，《春夜喜雨》通篇寫景，是否就沒有寫情？ 七、一首詩，怎么知道它好，它不好，需要用心體味、鑒賞，如何鑒賞？我們可以從哪些地方入手？ 簡單的說，我們可以從體味詩歌本身意境入手，長歌行教學目的：1．感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性； 2．使學生認會10個生字，；讀古詩，理解詩意，3．觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力；背會該詩。教學重難點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。教學過程：一、由謎語導入，創(chuàng)設教學情境1．出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。2．學生猜出后，教師借機板題：時間二、引導學生觀察圖，激發(fā)學生興趣1．仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么2．學生邊看邊說，要求自言自語。3．組織在班內交流后，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……三、初步感知詩歌內容1．請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音，正對調（正確）。2．（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。3．請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。四、進一步理解詩歌內容1．指名試讀詩，請仔細聽后評議。2．再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。3．教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。4．質疑問難：學生提出不懂的問題。合作解決；五、指導背誦，當堂檢查，及時反饋1．教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大… 2．學生自由背誦。3．抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點六、回顧插圖，說演結合七、課堂小結同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。第二篇：古詩文誦讀教案中華古詩文誦讀教案活動目的：通過活動，使學生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。分調動學生在班集體活動中的主動性、創(chuàng)造性，強化作為班集體主人的意識。活動準備：物色好主持人各小隊組織熟練背誦古詩?；顒舆^程：一、布置分配任務將古詩按歷史時期分成十一個階段，即《詩經(jīng)》、《楚辭》、《漢樂府》、建安詩歌、東晉詩人陶淵明、北朝民歌、唐代詩歌、宋詞、元曲、明清詩歌、毛澤東詩詞。并將每班學生分成十一個小組，在小組長的帶領下，收集此段時期最具有代表性的詩作，選一首或幾句喜歡的背誦下來，到時依次展示朗誦表演。每個同學自己創(chuàng)作一首或幾首古詩。以