小學(xué)語文課改工作計劃-文庫吧
2025-10-11 09:05 本頁面
【正文】 生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。三、與文本對話,在對話中感受課文給學(xué)生帶來的無窮魅力教材的文章的語言都非常的清新雋永,是學(xué)生親近母語的又一個橋梁,學(xué)生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山,而且通過對課文文字的朗讀,學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶,：千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等,都把學(xué)生引領(lǐng)進一片美的天地,學(xué)生在與文本對話的時候,被課文語言的魅力深深的吸引著、陶醉著,感受著母語文化的恒久魅力,在語言中沉浮著、徜徉著,學(xué)生也認識了很多的人物,這些人對學(xué)生的成長起到一定的激勵作用,像堅忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納、關(guān)心愛護藏胞的朱德、神勇無比的李廣等,都給孩子留下了深刻的印象,也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富,有的是激勵,有的是榜樣,有的是感動,有的是敬佩,這些都將留在學(xué)生的記憶了,給學(xué)生一個道理,讓他們在人生的道路上不會迷失,總之,課文豐富多彩,妙趣橫生,回味無窮,整個學(xué)期,學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力,打造自己,把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。四、注重課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出：“,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展, 使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益.”在課程改革實踐中,,采用不同的途徑獲得知識,學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠,缺少一種對生活的真實體驗,所以在平時的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情,這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗,多了一種積累,。五、悄無聲息打基礎(chǔ),讓學(xué)生在語文的世界中領(lǐng)略母語的文化學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量,他們在閱讀課文時都能先自學(xué)生字新詞,這給進一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ),也減少了不少的時間,只要把難記的詞強調(diào)一下,需要在課堂上多關(guān)注他們,把時間都給他們,幫助他們正確的識記,為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),也為學(xué)生以后向更高層次打下堅實的根基。六、在各種活動中提升學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)語文要多讀才行,我除了完成課內(nèi)的閱讀外,還向課外這塊閱讀陣地進軍,利用平時中午時間,讓孩子多讀書,做筆記,提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,同時讓他們出小報,把自己積累的知識進行一次匯總,我還在班級中啟動了說話的練習(xí),每天的語文課上,我都拿出五分鐘的時間進行說話練習(xí),學(xué)生不僅提高了自己的語言表達能力,而且自己的膽量也得到了很大的提高,有的學(xué)生的自信心也得到了提高,學(xué)習(xí)語文也有了興趣了,對進一步提高學(xué)生的語文成績做了鋪墊總之,本學(xué)期無論老師還是學(xué)生應(yīng)該學(xué)和做的都很多,我們學(xué)習(xí)的路還很漫長,而等待學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識還有很多,愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉.第三篇：小學(xué)語文課改工作總結(jié)語文課改工作總結(jié)長虹路小學(xué)陳麗一學(xué)期來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。初見活潑的、開放性的課堂。由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學(xué)生一起走進教材，一起學(xué)習(xí)語文。學(xué)生不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的主人
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