【正文】 學(xué)過程】一、背誦古詩，激發(fā)興趣。你喜歡讀古詩，背古詩嗎？古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達出詩一般的境界。四季皆入詩，四季皆入畫，你能從你了解的古詩中找出描寫四季的詩來背一背嗎？（師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。）（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學(xué)們，說說你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入了如夢如詩的境界。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。釋題：在山上行走。簡介作者：杜牧，字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。二、初讀詩歌，落實讀通。教師范讀。指名讀，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準節(jié)奏，讀準字音。說出自己不理解的詞語，并板書到黑板上。（1）山行：在山上行走（誰在山上行走）（2）遠上：向山的遠處伸展。（3）寒山：深秋時節(jié)的山（深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）。（4）斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。（5）“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）（6）坐：因為。愛：真愛，留戀。（7）霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。（8）紅于：比……更紅。——與“紅如”區(qū)別。結(jié)合畫面，討論交流疑難字詞。三、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩明意。（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究自由朗讀，讀到郎朗上口為止。請生朗讀，互相評價。四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或?qū)懴聛?。（二）師生合作，學(xué)第一句。先運用不同手段突破“遠上”“斜”“寒山”這三個難懂詞的意思。（“遠上”：用“聯(lián)系實際，展開想象”法。“斜”：用“簡筆畫演示”法?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法。）指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。（首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！保ㄈ┬〗M交流，學(xué)第二句。指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。并結(jié)合講解“生處”的寫法。讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥糾正。（次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風(fēng)光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。）（四）獨立學(xué)習(xí)，理解三、四句。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。（五）感情朗讀，學(xué)會背誦。1．想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。2．指名朗讀。3．聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩，體會情感。4．現(xiàn)在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。四、品味想象，欣賞意境。讓學(xué)生通讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？（提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。）引導(dǎo)想象：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？播放課件，感受楓林的絢麗。指導(dǎo)讀好后兩行。五、誦讀詩句，體驗美感。了解了整首詩的意思，你知道詩句表達了詩人什么樣的思想感情嗎？那用心讀讀好嗎？（設(shè)計意圖：此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗。學(xué)生匯報，歸納方法：（1）帶著贊美與熱愛的感情去讀。（2）劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。多種形式，反復(fù)誦讀。六、課外拓展，豐富積累。出示古詩：（讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩，簡單談?wù)勛约褐懒耸裁矗浚┣镌~（唐）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鶴排云去，便引詩情到碧宵。臨平泊舟（元）黃庚客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜色涼。萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。小學(xué)古詩《山行》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：《山行》是長春版小學(xué)語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。認識兩個生字：徑、斜；學(xué)會5個生字：遠、亭、停、車、霜，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書寫。有感情地朗讀并背誦課文；培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重點在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。教學(xué)難點在讀中理解古詩中字詞的意思。教學(xué)過程一、看圖片，導(dǎo)入新課教師出示一片楓葉，請學(xué)生說出它的名