【正文】 學(xué)情分析在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文言故事之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)本學(xué)期的第一篇文言故事《夸父逐日》，初步感悟了古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)文言文的基本知識(shí)，因此，學(xué)生對(duì)古文并不陌生，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高，另外，本班學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，表演欲望強(qiáng)烈，喜歡讀課文，能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，配合老師完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力實(shí)際，結(jié)合語(yǔ)文新課標(biāo)及本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文并復(fù)述故事。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：文言文與白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?、流利地朗讀，是學(xué)習(xí)文言文首先遇到的困難，因此，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從理解課文方面看，課文所講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋弄明白每句話的意思。教學(xué)媒體(1)孔子的圖像及相關(guān)的文字解說(shuō)。(2)《兩小兒辯日》的朗讀錄音，幻燈片若干。課時(shí)安排本課共兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)會(huì)本課生字；第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：背誦課文，弄明白課文中相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，表演課本劇《新編兩小兒辯日》。本課教學(xué)為第一課時(shí)教學(xué)。二、說(shuō)教法“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。這篇課文以人物對(duì)話為主，感情朗讀貫穿全課教學(xué)，既可發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，又較適合學(xué)生的年齡特征。因此，我選擇“以讀代講，以讀悟情”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法 針對(duì)學(xué)生年齡特征，我讓學(xué)生“去讀、去說(shuō)、去練，去評(píng)、去講、去演”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的必經(jīng)之路。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序是否安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。第一環(huán)節(jié)：逐層鋪墊，設(shè)境激趣導(dǎo)入：課件顯示孔子名言“知之為知之，不知為不知，是知也”等，齊讀這些句子。問(wèn)：“你們這些話是誰(shuí)說(shuō)的呢？”（孔子），教師通過(guò)白板中的橡皮擦，通過(guò)擦拭，顯示出事先蒙層的孔子圖像，然后動(dòng)畫出現(xiàn)孔子另外的兩幅圖像，并配以文字解說(shuō)：孔子，名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，由他的弟子整理編成《論語(yǔ)》一書，流傳于世。過(guò)渡：然而，就是這樣一位博學(xué)多才的人卻被兩個(gè)小孩子難倒了，孔子是否做到了“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子湯問(wèn)》中有一個(gè)故事告訴了我們。（板書課題）。揭題，解題，質(zhì)疑。生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)：“辯”在這里是什么意思？題目又是什么意思？再齊讀課題，問(wèn)：讀了題目你還想了解什么？（學(xué)生問(wèn)：兩小兒為了太陽(yáng)的什么問(wèn)題而爭(zhēng)論？他們各自的觀點(diǎn)和理由是什么？結(jié)果怎樣？）下面我們先帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文。［設(shè)計(jì)目的：由自定義動(dòng)畫的形式引入課題，尤其是對(duì)“辯”的 理解，學(xué)生先自己理解，教師在點(diǎn)擊白板，字幕緩緩出現(xiàn)“辯”字的解釋，意在誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣；對(duì)課題質(zhì)疑，既鍛煉了學(xué)生提問(wèn)的能力，又確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)全篇。］第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知（課件出示自學(xué)指導(dǎo)一）教師播放《兩小兒辯日》朗讀錄音。然后歸納朗讀文言文要領(lǐng)：語(yǔ)速稍慢，適當(dāng)停頓，注意長(zhǎng)句的讀法。試讀。請(qǐng)學(xué)生自由試讀課文，將讀不懂的字畫下來(lái)，讀的時(shí)候注意參閱課文下面的注釋。范讀。教師范讀課文第一、二自然段，邊讀邊點(diǎn)出白板中的筆，用斜線畫出讀課文時(shí)的停頓。然后教師請(qǐng)三名學(xué)生到黑板前，仿照老師的樣子，邊讀邊畫出課文的停頓。學(xué)生根據(jù)畫好的停頓，棄讀課文。［設(shè)計(jì)目的：在這一部分教學(xué)中，不同形式的朗讀，再加上多媒體電子白板的運(yùn)用，讓學(xué)生把文章讀順口、讀流利，獲得對(duì)課文的整體感知，為后面感情朗讀打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)，為理解課文中句子的意思掃清了障礙，學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)就變得輕松自如了。］第三環(huán)節(jié)：初讀感知，了解大意多媒體出示課文主要內(nèi)容的填空，給學(xué)生思考的時(shí)間后，指名學(xué)生到黑板前，邊讀邊點(diǎn)擊白板中的筆，進(jìn)行填空。填好后全班再齊讀一遍。第四環(huán)節(jié)：自讀課文，弄清觀點(diǎn)多媒體出示“自學(xué)指導(dǎo)二：對(duì)“太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近”這一問(wèn)題，兩小 兒的觀點(diǎn)截然不同，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：兩小兒的觀點(diǎn)各是什么？請(qǐng)用“”畫出有關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生自學(xué)后指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書：日始近日中遠(yuǎn)日始遠(yuǎn)日中近）步驟二二讀課文，理解兩小兒各自的理由太陽(yáng)到底是近是遠(yuǎn)，兩小兒各有不同的看法，其根據(jù)什么呢？請(qǐng)同學(xué)輕聲地讀課文，用“﹏﹏”畫出有關(guān)語(yǔ)句。小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。評(píng)議。（教師板書：近大遠(yuǎn)小近熱遠(yuǎn)涼）（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生讀文后，對(duì)課文主要內(nèi)容已有了大致的了解，通過(guò)多媒體中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，歸納總結(jié)了課文主要內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課文第一自然段，讀后讓學(xué)生思考：“辯斗”是什么意思？“故”是什么意思？學(xué)生回答后，自定義動(dòng)畫出示答案，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這一段的意思。動(dòng)畫形式的演繹，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。第六環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字詞先出示本課的會(huì)認(rèn)字，再出示會(huì)寫字，利用電子白板中的激光燈的演示，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)寫的目的。當(dāng)堂訓(xùn)練部分，讓學(xué)生練寫生字，教師巡視。對(duì)于寫得好的學(xué)生，或書寫時(shí)坐姿好的學(xué)生，教師可當(dāng)堂拍照，利用西沃授課助手上傳照 片，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。［設(shè)計(jì)目的：以上四個(gè)步驟的教學(xué)中，我讓學(xué)生回歸了課堂主人的地位，以學(xué)生的讀、說(shuō)、思、評(píng)、寫代替了教師瑣細(xì)講解分析，這樣做，不僅使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，擊破了本課的重難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古文的感悟能力，口頭表達(dá)能力，交流合作意識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。］五、板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日日始近日中遠(yuǎn)？日始遠(yuǎn)日中近近大遠(yuǎn)小近熱遠(yuǎn)涼［設(shè)計(jì)目的：一則好的板書就是一份微型教案，能把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計(jì)了以上板書。］六、教學(xué)反思《兩小兒辯日》這篇文言故事對(duì)于六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然理解上有些困難，但學(xué)生在課堂上仍然興趣盎然，課已完而意未盡。作為教者，我認(rèn)為這堂課體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：一是教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，層次分明。課堂伊始，首先是解題質(zhì)疑：孔子這樣一個(gè)圣人會(huì)有什么 6 問(wèn)題弄不清楚的呢？再是帶疑初讀，感知課文內(nèi)容。三是讀中理解，讀中感悟。四是拓展延伸：兩小兒沒(méi)弄懂的問(wèn)題你能找到答案嗎？??這些教學(xué)程序，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松；二是充分體現(xiàn)了朗讀在課堂教學(xué)中的主體地位，不同的環(huán)節(jié)采取不同形式的讀，如齊讀，范讀，領(lǐng)讀，指名讀，自由讀，感情讀，表演讀，配樂(lè)讀，讀得酣暢淋璃，讀得盡情盡興，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也正是在這些讀中水到渠成；三是發(fā)揮了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，如理解課文意思的時(shí)候，同桌互相說(shuō)；朗讀課文時(shí)，互讀互評(píng)；表演課時(shí)，其他同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)導(dǎo)演，這種方式既很好地發(fā)揮了學(xué)生各自的才干，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，都從中品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第三篇：《兩小兒辯日》說(shuō)課稿《兩小兒辯日》說(shuō)課稿《兩小兒辯日》說(shuō)課稿1一、說(shuō)地位《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。二、說(shuō)教案《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生初步感知文言文的好課例。因此本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。（技能目標(biāo)）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。（能力目標(biāo)）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。（感情目標(biāo)）預(yù)習(xí)：讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。思考課后習(xí)題。搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。提出你不懂的問(wèn)題。三、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。根據(jù)以上教思想，再加上本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，所以在本文學(xué)習(xí)中，我主要采用了方法學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己借助課后注釋理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，不逐字逐句地串講、對(duì)譯。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。四、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用談話引入的方式同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥：孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？讓學(xué)生對(duì)孔子肅然起敬，在這時(shí)，教師再引入新課：今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。讓孩子想讀書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。二、解題