【正文】 些三角形中分辨出等腰三角形、等邊三角形嗎？請(qǐng)拿出題卡，完成第二題?！驹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我創(chuàng)設(shè)了一系列的教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)讓學(xué)生討論確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，分小組選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，在匯報(bào)與交流中認(rèn)識(shí)各類(lèi)三角形的特點(diǎn)，以及各類(lèi)三角形之間的聯(lián)系與區(qū)別。從而讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的自主探究中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，得到提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！咳?、拓展運(yùn)用信封游戲猜猜看，信封里藏的是什么三角形？教師分別出示露出一個(gè)直角、一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角的信封，讓學(xué)生猜一猜信封里裝的是什么三角形。折紙游戲你能用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)等腰三角形嗎？【我設(shè)計(jì)有層次有趣味的鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生在趣味中牢固掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力?！克?、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？第二篇：三角形分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)《三角形的分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)戶(hù)縣太平學(xué)校 郭靜教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。在通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操作的能力。在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作，交流的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。教 法：主動(dòng)探究法。學(xué) 法：小組合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師剪下附頁(yè)3中的圖1。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢查針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目組內(nèi)交流訂正。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)問(wèn)題引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，可以把角分為什么？ 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知（一）、自主學(xué)習(xí)：完成課本22頁(yè)的各項(xiàng)要求。我們以前學(xué)過(guò)那些角？從情境圖入手。這是什么圖形？是由什么組成的？這些三角形一樣嗎？你能給這些三角形分類(lèi)嗎？（二）說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)認(rèn)識(shí)笑笑的分法。笑笑為什么這樣分呢？觀(guān)察第三類(lèi)三角形有什么共同特點(diǎn)。歸納出三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。觀(guān)察第一類(lèi)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)直角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納出有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。觀(guān)察第二類(lèi)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)鈍角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納出有一個(gè)角是 角的三角形是 角三角形。四、當(dāng)堂訓(xùn)練三角形按角分類(lèi)分為_(kāi)____三角形、_____三角形和_____三角形；三角形按邊分類(lèi)分為_(kāi)____三角形、_____三角形和_____三角形。（1）三個(gè)角都是銳角的三角形叫（）三角形：（2）有一個(gè)角是直角的三角形叫（）三角形；（3）有一個(gè)角是鈍角的三角形叫（）三角形；（4）有兩條邊都相等的三角形叫（）三角形；銳角三角形的三個(gè)角都是_____角；直角三角形中必定有一個(gè)是_____角；鈍角三角形中也必定有一個(gè)角是_____角。等腰三角形有（）條對(duì)稱(chēng)軸，等邊三角形有（）條對(duì)稱(chēng)軸，不等邊三角形（）條對(duì)稱(chēng)軸。完成檢測(cè)題（先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。）進(jìn)行找一找、填一填。進(jìn)行23頁(yè)練一練第2題。我們來(lái)做一個(gè)猜一猜的數(shù)學(xué)游戲。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。練一練的第一題學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。集體訂正。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)做練一練的第4題。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。五、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？ 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。六、拓展提高如果把一個(gè)梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個(gè)點(diǎn)，就是什么形狀？一直大到和下底相等，就是什么形狀？七、布置作業(yè) 完成數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì) 三角形的分類(lèi)按角分類(lèi)： 按邊分類(lèi)：先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。課后反思：1．對(duì)教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2．教學(xué)策略的選用（1）運(yùn)用了動(dòng)手操作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的分類(lèi)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法，這樣既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等時(shí)間能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此血紅色呢過(guò)不僅“懂了”，而且信了，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)的內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。第三篇：三角形分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)三角形分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：●讓每位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類(lèi)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并識(shí)別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類(lèi)型三角形的特點(diǎn)?！裢ㄟ^(guò)