【正文】 “小學(xué)語文教學(xué)就應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！惫旁姷慕虒W(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的潛力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在介紹背景解詩題時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。課標(biāo)十分重視口頭交際潛力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說潛力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。”所以，不用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)潛力及聽說潛力，明白了題目的意思，又為理解古詩的資料做好準(zhǔn)備。在理解詩意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會(huì)破壞詩歌的朦朧美，又能夠促使他們動(dòng)腦思考，自主學(xué)習(xí)?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”沒錯(cuò)，學(xué)生們喜歡讀書，喜歡多種形式、變著花樣讀書！“我們應(yīng)對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！惫旁娊虒W(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞潛力的提高，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，構(gòu)成言簡意賅的文風(fēng)。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的潛力，對于他們來說是多么大的一筆人生財(cái)富??！《靜夜思》教學(xué)反思3我國唐代大詩人李白的《靜夜思》是一首膾炙人口的名篇，尤其是里面的名句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”更是激起了無數(shù)異鄉(xiāng)游子的思鄉(xiāng)情懷。今年，我教一年級(jí)語文，課本上也有這首詩，但怎樣讓一年級(jí)的學(xué)生真正學(xué)好這首名詩呢？是不是僅僅會(huì)背就行了呢？怎樣在課堂上隨文識(shí)字呢？我針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，想出了幾條教學(xué)法。在課堂上，我是這樣做的：一、教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字的方法。板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請他們說說：“你想提醒大家讀好哪個(gè)字？”學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是我隨機(jī)教學(xué)“靜”與“夜”，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。學(xué)生踴躍發(fā)言，很快就回答出了問題，但我還不滿足于此，接下來我又問：哪個(gè)字告訴我們詩人是在什么時(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。二、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)詩人的情感。我認(rèn)為只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問：“他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢？”學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹。回答問題的積極性很高。真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：“你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想？”學(xué)生的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們再去讀一讀詩。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀，還要體會(huì)些什么。這節(jié)課讓我收獲了很多，我要感謝我的學(xué)生們。但由此也激發(fā)了我對古詩教學(xué)更深的思考，在以后的教學(xué)中應(yīng)針對不同題材的詩歌想出更適合學(xué)生的教學(xué)方法?！鹅o夜思》教學(xué)反思4教完《靜夜思》這一課后，我覺得低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。一、以讀為主，讀中感悟讀一讀，說一說，整體感知詩意。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問學(xué)生圖中的內(nèi)容，學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)?！凹偃缧∨笥褌兙褪窃娭械膭趧?dòng)人民，看著自己種的糧食被人奪走，而自己卻要挨餓，你的心情會(huì)是怎樣?”“我們一塊跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎?”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂渲染，讓學(xué)生戴著頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩，會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。在教學(xué)生字時(shí)，我以和新字交朋友的游戲激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字的愿望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以四人小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。二、語文教學(xué)應(yīng)注重溝通課堂內(nèi)外，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和其他課程的融合在學(xué)完這首古詩后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家查找有關(guān)描寫動(dòng)物的兒歌或古詩，也可自創(chuàng)兒歌，再配上自畫的圖畫。目的在于讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的能力，從而體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性。趁學(xué)生初學(xué)古詩、愛上古詩，可讓學(xué)生利用課余時(shí)間，多學(xué)習(xí)古詩，并定期開展“小小古詩會(huì)”、評(píng)選“優(yōu)秀小詩人”?！鹅o夜思》教學(xué)反思5《靜夜思》教學(xué)反思《靜夜思》是唐代著名詩人李白寫的，學(xué)生在幼兒園時(shí)就能背誦自如，也都明白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的意思，更能明