【正文】 花鐘 當(dāng)堂訓(xùn)練（練習(xí)設(shè)計） 三、課堂作業(yè) 完成課后填空題 牽?；? 吹起了紫色的小喇叭 薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來 萬壽菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒 月光花 舒展開自己的花瓣 夜來香 在晚上八點開花 曇花 含笑一現(xiàn) 下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求 認(rèn)識 “ 試、驗、證 ” 等 10 年生字。會寫 “ 論、試、驗 ” 等 14 個字。能正確讀寫 “ 無論、試驗、紙袋 ” 等 20 年詞語。 有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。 教 后 反 思 1蜜蜂 課題 1蜜蜂 授課時間 授課教師 10 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 “ 試、驗、證 ” 等 10 年生字。會寫 “ 論、試、驗 ” 等 14 個字。能正確讀寫 “ 無論、試驗、紙袋 ” 等 20 年詞語。 有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。 理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。 通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。 重難點 通過學(xué)習(xí)討論，明確作者從試驗中得出了什么結(jié)論，是怎么得到的。 了解課文內(nèi)容，了解自然界的奧秘。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首 和部分筆畫可以閃爍）。 師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。 過程與方法 導(dǎo)學(xué) 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)要求： 初步理解課文內(nèi)容 。 認(rèn)識 “ 試、驗、證 ” 等 10 年生字。會寫 “ 論、試、驗 ” 等 14 個字。能正確讀寫 “ 無論、試驗、紙袋 ” 等 20 年詞語。 學(xué)習(xí)方法：自學(xué)，合作，探究。 自主學(xué)習(xí) 的內(nèi)容及要求 第一課時 一、交流資料，激趣導(dǎo)入 ①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略 了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？ ②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？ ③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。 二、初讀課文，整體感知 ①自讀課文。畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ②同桌互讀，糾正錯誤。 ③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 A、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。 B、交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。 11 合作學(xué)習(xí) 的內(nèi)容及要求 展示交流（知識點及方法設(shè)計，活動組織設(shè)計） 教師反饋矯正的必須讓學(xué)生掌握的知識或者答案 C、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。 ④整體感知課文大意， 說說課文講了一件什么事。 三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究 ①學(xué)習(xí)第一自然段。 A、讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。 B、想一想。知道 “ 我 ” 想做個什么試驗嗎？ C、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書 “ 試驗 ” 兩字） ②學(xué)習(xí)第二自然段。 A、讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。 B、畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。 C、寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。 D、議一議。 ◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？ ◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的 ？ E、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ F、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。 四、課堂練習(xí) ①學(xué)習(xí)生字。 A、出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。 B、書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。 ②抄寫詞語。 五、作業(yè) 熟讀全文。 抄寫本課生字詞各兩行。 當(dāng)堂訓(xùn)練（練習(xí)設(shè)計） D、學(xué)生書寫。 ②抄寫詞語表中列出的新 詞 12 下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求 理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別 方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。 通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。 教 后 反 思 過程與方法 導(dǎo)學(xué) 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)要求： 理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。 通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。 學(xué)習(xí)方法：自學(xué)，合作，探究。 自主學(xué)習(xí) 的內(nèi)容及要求 合作學(xué)習(xí) 的內(nèi)容及要求 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。 ②說說作者做了一項什么試驗，是怎 么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。 ③試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、精讀課文，探究結(jié)果 ①激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。 A、自由朗讀第三、四、五自然段。 B、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ C、教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。 ②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。 ③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？ ④再讀再思，深入理解。 A、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？ B、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一 次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說） C、其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。 D、教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。 13 展示交流（ 三、賞讀片斷，表達(dá)感情 ①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹 “ 二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家 ” 時，口氣又是怎樣的？ ②學(xué)生自讀體會。 ③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀 相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。 四、再思導(dǎo)疑，再激興趣 ①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？ ②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。） ③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？ ④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。 ⑤教師再引。 A、對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？ B、學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？ 板書設(shè)計： 1蜜蜂 想做試驗 試驗過程 試驗結(jié)論：不是 ?? 而是 ?? 當(dāng)堂訓(xùn)練（練習(xí)設(shè)計） 三、課堂作業(yè) 下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容及 認(rèn)識 “ 閱、固、調(diào) ” 等 6 個生字。會寫 “ 堂、鏡、閑 ” 等 12 個字。能正確讀寫 “ 名堂、浪費、鏡片 ” 等 17 年詞語。 14 要求 理解課文內(nèi)容，從列文 虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。 教 后 反 思 1玩出了名堂 課題 1玩出了名堂 授課時間 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 “ 閱、固、調(diào) ” 等 6 個生字。會寫 “ 堂、鏡、閑 ” 等 12 個字。能正確讀寫 “ 名堂、浪費、鏡片 ” 等 17 年詞語。 理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。 寫寫自己玩中的樂趣和收獲。 重難點 正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。 培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備： 生字詞卡片或制成的電腦課件。 師生搜集列 文虎克的有關(guān)資料，拓展 “ 資料袋 ” 的內(nèi)容。 過程與方法 導(dǎo)學(xué) 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)要求： 初步理解課文內(nèi)容 。 認(rèn)識 “ 閱、固、調(diào) ” 等 6 個生字。會寫 “ 堂、鏡、閑 ” 等 12 個字。能正確讀寫 “ 名堂、浪費、鏡片 ” 等 17 年詞語。 學(xué)習(xí)方法：自學(xué)，合作，探究。 一、談話導(dǎo)入 ①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？ 15 自主學(xué)習(xí) 的內(nèi)容及要求 合作學(xué)習(xí) 的內(nèi)容及要求 展示交流 ②學(xué)生交流。 ③教師導(dǎo)入。玩耍常 被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是 “ 玩出了名堂 ” 。（板書課題并讀題） ④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。 ⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如： a、什么是 “ 名堂 ” ？ b、誰玩出了名堂？ C、他玩的是什么？ D、怎么玩的？ E、他玩出什么名堂？ 二、初讀感知 ①教師出示自讀要求。 A、畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。 B、讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？ ②學(xué)生自主讀 書。 ③檢查自學(xué)。 A、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。 B、出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。 C、指名分段朗讀課文。 三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法 ①多遍朗讀課文第三自然段。 ②畫出表示 “ 玩 ” 的句子，指名學(xué)生再讀。 ③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？ ④學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。 ⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？ 五、課后活動 搜集并閱讀古今中外 “ 玩出名堂 ” 的故事。 16 當(dāng)堂訓(xùn)練（練習(xí)設(shè)計） 課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評 ①練習(xí)寫 “ 堂、鏡、閑、待、閱 ” 這五個字。 ②抄寫詞語表中的詞語。 ③當(dāng)堂展評。 下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求 理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。 寫寫自己玩中的樂趣和收獲。 教 后 反 思 過程與方法 導(dǎo)學(xué) 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)要求： 理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。 寫寫自己玩中的樂趣和收獲。 學(xué)習(xí)方法：自學(xué)，合作，探究。 自主學(xué)習(xí) 的內(nèi)容及要求 合作學(xué)習(xí) 的內(nèi)容及要求 一、復(fù)習(xí)回顧 ①聽寫生字詞。 ②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。 二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂 ①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。 ②學(xué)生朗讀第四自然段。 a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。 ③交流討論。 抓住以下要點： a、有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ B、有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。 C、 有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的 “ 小人國 ” 世界。 ④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？ 17 展示交流 ⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀 “ 他用顯微鏡觀察水 ?? 比地球上的居民要多得多 ” ，體會感情。 A、自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。 B、感情朗讀，評點交流。 ⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定） 三、欣賞玩出的名堂 ①列文虎克看到的 “ 小人國 ” 究竟是什么？他究 竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。 ②學(xué)生朗讀第五自然段。 A、自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。 B、指名學(xué)生多人朗讀。 ③交流討論： a.“小人國 ” 指的是什么？ ？ ④指名朗讀資料袋里