【正文】 戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”稱范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。（2）從動作描寫：中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀 喜，吃到日西時分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進(jìn)向他 商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個狗血噴頭。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。眾人請他“治 瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把 方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣 袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個膏藥貼著。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時，見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?？匆姀堗l(xiāng)紳來拜見，他忙躲進(jìn)女兒房里，不敢出來。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。范進(jìn)給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。聽了范進(jìn)的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。小說運(yùn)用對比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。2．提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？討論并歸納：張靜齋一見范進(jìn)中舉的題名錄，當(dāng)天就來拉擾，開口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進(jìn)三間”的房子。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和場知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。3．提問：范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？ 討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。4．提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽 4 以及對讀書人的腐蝕和毒害。四、小結(jié)課文對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。五、作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二、三題。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 閱讀下面語段，回答問題。范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“喀！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳瑞在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散 了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙??！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩 個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！?1．范進(jìn)發(fā)瘋的過程，可分作四層。這四層是________、_____、_____、_____ 2．作者是怎樣描寫范進(jìn)的瘋態(tài)的（）A．通過人物個性化的語言、行動和外貌描寫。B．通過人物外貌和心理活動的變化來描寫。C．通過人們的反應(yīng)，運(yùn)用人物的對話來描寫。D．通過語言、行動、神態(tài)和心理活動的變化來描寫。3．聯(lián)系全文看，范進(jìn)發(fā)瘋的主要原因是（）A ．為考舉人，長年積勞，一喜之下樂極生悲。B．屢試不第，見喜報不信是事實，一急之下而發(fā)瘋。C．歡喜過分，跌了一跤而變瘋。D．屢試不第，一旦中舉，事出突然，喜極而瘋。4．范進(jìn)中舉發(fā)瘋說明了＿5請發(fā)揮想象，寫出范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)。（字?jǐn)?shù)1O0左右）教學(xué)反思：第三篇：范進(jìn)中舉教案范進(jìn)中舉班級：漢語言2班 學(xué)號：200913000166 姓名：董旭【教學(xué)目標(biāo)】1．了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)2．學(xué)習(xí)通過對話、動作的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3．了解諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實?！局攸c難點】（l）學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2）學(xué)習(xí)對比寫法?！窘虒W(xué)難點】 欣賞本文的諷刺藝術(shù)?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、品讀法、分析討論法、拓展延伸法 【教學(xué)工具】 多媒體 【課時安排】 2課時 【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計同學(xué)們，你們都知道現(xiàn)在，我們選拔人才是通過中考，高考等方式，那么有誰知道封建社會選拔人才的方式是什么嗎？（答案：“科舉制”“三省六部制”“察舉制”“九品中正制”等）在這些制度里里，最主要也是沿用時間最久的制度，就是科舉。大家也看過很多古裝電視劇，里面牽涉了不少科舉考試的內(nèi)容，那么，有沒有同學(xué)知道，科舉考試的前三名，被稱為什么呢？（答案：第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花）封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，為的就是有朝一日能夠成名于天下，“十年窗下無人知，一舉成名天下知”。有的人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，有的人美夢成真從此平步青云，也有的人為科舉上演了一出出悲喜劇。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》，一起來看看范進(jìn)的命運(yùn)會如何？二、要求學(xué)生再次對課文進(jìn)行閱讀，加深對課文了解。在此過程中介紹《范進(jìn)中舉》的作者及背景資料。《范進(jìn)中舉》選自清朝小說家吳敬梓的《儒林外史》第三回，《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象，來諷刺封建科舉制度對人們的壓迫。三、在學(xué)生閱讀以后，檢查預(yù)習(xí)情況1．首先，請兩位同學(xué)一人讀兩行下列詞語，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們讀的音對不對。星宿（Xi249。）齋公（zhāi）醉醺醺（xūn）啐(cu236。)攥（zu224。n）簇?fù)恚╟249。）僥幸（jiǎo)作揖(yī)帶挈(qi226。)相(xi224。ng)公 行(h225。ng)事 長(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 拋(pāo)嗑(kē)亞(y224。)元 解(ji226。)元 綰(wǎn)軒（xuān）敞 錠(d236。ng)子 拙(zhuō)病 商酌(zhu243。)桑梓(zǐ)，也要知道詞語的意思，請同學(xué)們看ppt，這是老師總結(jié)的一些較難理解的詞語，有誰知道這些詞語的意思呢？知道多少說多少，不要害怕說錯，有哪位同學(xué)愿意說說看？進(jìn)學(xué)：科舉時代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進(jìn)學(xué)，即文中所說的中了相公。爛忠厚：過分忠厚。闖將來：闖來。將，助詞，沒有實義。五更鼓：打五更的時候（天亮以前）。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。果不其然：果然不出所料。作揖：拱手行禮。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。見外：當(dāng)做外人看待。狗血噴頭：形容罵的很兇。商酌：商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知覺。四、整體感知課文并分析1．請同學(xué)們速讀課文，然后告訴我，你們覺得本文最突出的中心是什么呢？（答案：范進(jìn)中舉）當(dāng)然是范進(jìn)中舉了，那么，你們覺得，按照故事情節(jié)的發(fā)展，應(yīng)該把全文分成幾個部分呢？最明顯的分割線是什么呢？（答案：范進(jìn)中舉前，和中舉后）是的，老師也是這么想的，范進(jìn)中舉把全文分成兩個部分，范進(jìn)中舉前和中舉后。有沒有哪位同學(xué)已經(jīng)劃分好了層次，給大家說說你是怎么分段的呢？（言之有理即可）這位同學(xué)說的很好，請同學(xué)們看ppt，這是老師的分段，老師還把每一部分細(xì)分了好幾層，并且總結(jié)了每個層次的主要內(nèi)容。第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。第一層（3～5段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。2．《范進(jìn)中舉》是一篇帶有諷刺意味的小說，前后對比十分強(qiáng)烈，劃分層次，有助于我們更好地了解課文，那在你們閱讀課文的過程中，對哪些人物或者事件印象深刻呢？（答案： “范進(jìn)，胡屠戶，范進(jìn)發(fā)瘋，胡屠戶治瘋，范進(jìn)贈銀，胡屠戶罵范進(jìn)等）同學(xué)們說的都很好，對老師來說，印象最深刻的，就是作者描寫范進(jìn)發(fā)瘋的那一段，作者通過細(xì)致的描寫，讓一個中舉后喜極而瘋的腐儒形象躍然紙上。請同學(xué)們看課文的第五段，討論下作者是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程的？（答案：通過寫范進(jìn)昏倒，拍手大笑，飛跑，跌倒，淋了一身水等）根據(jù)同學(xué)們說的這些描寫，老師把范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程分為四層，下面我們一起來分析這個片段。第一層寫昏厥。同學(xué)們找一找作者用了哪些語句來描寫范進(jìn)聽說自己中舉后狂喜以致昏厥的情景？（答案：“看”“念”“拍”“笑”，“往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”）用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動作，用“往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài)。第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。這是最富有諷刺性的外貌描寫，請同學(xué)們一起朗讀描寫范進(jìn)跌倒的句子，體會范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)。（同學(xué)們念“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”）第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭幼髅鑼懀瑢懕M范進(jìn)的瘋態(tài)。，那么我們來探究一下，范進(jìn)歷盡千辛才考上了舉人，可是為什么，在他得知自己中舉后，卻瘋掉了呢？同學(xué)們可以分小組討論，老師給你們一些提示哦，記得從外在的原因和范進(jìn)自身的原因去尋找。同學(xué)們都討論好了吧，那誰來說一說你們討論的結(jié)果呢？（答案：科舉制度的迫害，范進(jìn)樂極生悲，范進(jìn)心理壓力過大，弦繃得太緊等）老師來總結(jié)下同學(xué)們說的原因，我們從內(nèi)外兩方面來看：（1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。封建科舉制度隊知識分子的毒害，這就是范進(jìn)發(fā)瘋的真正原因。（2）個人原因：范進(jìn)20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。，想必大家對課文有了個較為全面的了解，那么課文寫范進(jìn)中舉喜極而瘋是為了說明了什么呢？（答案：說明范進(jìn)追求功名，科舉制度對人的迫害）沒錯，這就是文章的主旨，作者就是通過寫范進(jìn)中舉喜極而瘋，活靈活現(xiàn)的刻畫了范