【正文】 讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關(guān)鍵。1．《儒林外史》是一部體長(zhǎng)篇 _____小說。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。契約（qi）：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個(gè)借米周濟(jì)他。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度 2 對(duì)讀書人的毒害。3．提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。第三層寫跌倒?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。2．提問：課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？ 討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。殿試分三甲祿取。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。這是功名的起點(diǎn)。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí) 分子為中心，通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻 詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，生活相當(dāng)貧困。父親吳霖起，是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子，對(duì)吳敬樣的思想有一定影 響。癩蝦螟（lai ha ma）閻王（yan）攥（zuan）二、導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介。3．閱讀全文，理清小說情節(jié)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。不想才到“天”字號(hào)，就撞死在地下。近乎瘋狂的執(zhí)著，必然帶來悲劇性的結(jié)果。四、追本溯源 ：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。三、精讀賞析對(duì)范進(jìn)刻畫最為精彩的莫過于“發(fā)瘋”一段。正所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，時(shí)常嘲弄他的眾鄰居、素不相識(shí)的張鄉(xiāng)紳也都來套近乎。幾十年的科場(chǎng)困頓、貧窮潦倒，形成了他卑微猥瑣的心理，他不愿再受令人難堪的奚落。中舉前，范進(jìn)饑寒交迫，受盡人間白眼和嘲諷，去參加鄉(xiāng)試，回來家里已是餓了兩三天。第一篇：《范進(jìn)中舉(第2課時(shí))》精品教案?jìng)湔n大師：免費(fèi)備課第一站！第19課 范進(jìn)中舉（第2課時(shí)）一、導(dǎo)入新課“朝為田舍郎，暮登天子堂。被胡屠戶知道，又罵了一頓。而當(dāng)確認(rèn)“中了”后，終于喜極而瘋。范進(jìn)“洗了臉”，開始接受眾人的朝賀。分角色朗讀，思考：作者是怎樣塑造這個(gè)醉心功名的腐儒形象的？明確：：“不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫!好了!我中了!’說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事?！袄咸帕耍艑卓陂_水灌了過來?！苯鸢耦}名，本來是人生美事，高興還來不及，可范進(jìn)為什么瘋了？學(xué)生回答，明確：在封建社會(huì)，讀書人做官則八抬大轎、黃金美人；不做官則一無是處、任人踐踏。他終于在垂老之年，得到了夢(mèng)寐以求的功名，麻木而又脆弱的神經(jīng)承受不住巨大的喜悅，他瘋了，瘋得很丑陋，也很可憐。??周進(jìn)看看號(hào)板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。星宿（Xiu）齋公（zhai）醉醺醺（xun）帶摯（qie）啐cui）簇?fù)恚╟u）僥幸（jiao)2．查工具書，解釋下列詞語。狗血噴頭：形容罵得很兇。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。由于科場(chǎng)不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對(duì)最高統(tǒng)治者的鄙視。3．關(guān)于封建科舉制度。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。正式的科舉考試分為 三級(jí)：（1）鄉(xiāng)試（2）會(huì)試（3）殿試。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會(huì)元。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層（3～5段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。4提問。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。五、作業(yè)互．完成課后練習(xí)三第1題。B．作揖（yi）：舊社會(huì)通行的一種棋手禮。D．端（chuai）：踩，踏，腳底向外踢。作者 _____，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說家。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文，思考胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現(xiàn)的主題。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。（2）從動(dòng)作描寫：中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀 喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷?，心里到底還是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。小說運(yùn)用對(duì)比手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。五、作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二、三題。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。” 1．范進(jìn)發(fā)瘋的過程，可分作四層。D．通過語言、行動(dòng)、神態(tài)和心理活動(dòng)的變化來描寫。D．屢試不第，一旦中舉，事出突然，喜極而瘋?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】（l）學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。大家也看過很多古裝電視劇，里面牽涉了不少科舉考試的內(nèi)容，那么，有沒有同學(xué)知道，科舉考試的前三名，被稱為什么呢？（答案：第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花）封建社會(huì)的知識(shí)分子十年寒窗苦讀，為的就是有朝一日能夠成名于天下，“十年窗下無人知，一舉成名天下知”?！斗哆M(jìn)中舉》選自清朝小說家吳敬梓的《儒林外史》第三回，《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。）齋公（zhāi）醉醺醺（xūn）啐(cu236。)相(xi224。)元 綰(wǎn)軒（xuān）敞 錠(d236。闖將來：闖來。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。見外：當(dāng)做外人看待。四、整體感知課文并分析1．請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后告訴我，你們覺得本文最突出的中心是什么呢？（答案：范進(jìn)中舉）當(dāng)然是范進(jìn)中舉了，那么，你們覺得，按照故事情節(jié)的發(fā)展，應(yīng)該把全文分成幾個(gè)部分呢？最明顯的分割線是什么呢？（答案：范進(jìn)中舉前，和中舉后）是的，老師也是這么想的，范進(jìn)中舉把全文分成兩個(gè)部分，范進(jìn)中舉前和中舉后。第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。同學(xué)們找一找作者用了哪些語句來描寫范進(jìn)聽說自己中舉后狂喜以致昏厥的情景？（答案：“看”“念”“拍”“笑”，“往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”）用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。第三層寫跌倒。，那么我們來探究一下，范進(jìn)歷盡千辛才考上了舉人，可是為什么，在他得知自己中舉后，卻瘋掉了呢？同學(xué)們可以分小組討論，老師給你們一些提示哦，記得從外在的原因和范進(jìn)自身的原因去尋找。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較：（1）人物和主題思想。（2）作者的態(tài)度和諷刺手法。由此可見，作品中的人物形象，由作者對(duì)該形象的態(tài)度所決定。七、布置課后作業(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們整體梳理了本文的主要內(nèi)容，大致明白了范進(jìn)中舉這篇課文的一些基本知識(shí)。（答案：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”）這些話可見范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見他社會(huì)地位低下，面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵，他竟然也甘受屈辱，“唯唯連聲”。那么范進(jìn)在中舉后，對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，這說明了他的什么性格?（答案：他對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。這位同學(xué)讀的很準(zhǔn)確，聽完這一段，誰能告訴我，這里有哪些文句的反復(fù)？（答案：這里拍手的動(dòng)作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。這就是強(qiáng)烈的諷刺，把范進(jìn)醉心功名、靈魂卑劣的腐儒形象入木三分的刻畫出來。如今只消他怕的這個(gè)人來打他一個(gè)嘴巴，說：‘這報(bào)錄的話都是哄你，你并不曾中。他是封建科舉制度的信奉者。在文中，范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文是從哪幾個(gè)方面寫出這些變化的？（答案：從胡屠戶的語言和動(dòng)作）文中有哪些語句可以體現(xiàn)出這種變化？（l）從語言描寫：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來”。天上的星宿是打不得的。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí)見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。2．學(xué)習(xí)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)，就是欣賞本文的諷刺藝術(shù)，諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語以及直接寫實(shí)等。對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”?！北娙嘶丶視r(shí)，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。有誰能找出你認(rèn)為寫的很好的動(dòng)詞嗎？（答案：“攥”、“舒”、“縮”、“揣”）這四個(gè)動(dòng)詞，勾畫出胡屠戶這個(gè)見錢眼開，貪財(cái)虛偽的市儈小人相。（答案：張鄉(xiāng)紳來拜會(huì)，恭賀范進(jìn)中舉，不斷和范進(jìn)說客套話，又送銀又送房。此人居心叵測(cè)，是個(gè)善于耍手腕的官場(chǎng)高手。）但在中舉后眾鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？（答案：表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰嫌貧愛富，趨炎附勢(shì)，虛偽勢(shì)利）眾鄉(xiāng)鄰趨炎附勢(shì)，對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚，對(duì)不幸者冷酷無情。五、分析完本文的各個(gè)人物形象，我們來想一想，既然諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，那么 在笑的背后隱含著什么呢？（答案：對(duì)封建科舉制度的批判）是的，在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。如今，科舉制度早已經(jīng)被廢除，我們有著公平的選拔人才的方式，希望同學(xué)們可以珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)，好好努力，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。