【正文】 業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。愛(ài)需要傳遞：要知恩圖報(bào)：創(chuàng)造美好生活需要每一個(gè)人積極行動(dòng)：18．廣東卷：膠片與數(shù)碼時(shí)代黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。要求：1．自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。2．不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。3．不少于800字。4．不得套作，不得抄襲從審題立意上，要把照片（科技）的變化與人們生活（情感認(rèn)識(shí)）的變化結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考和聯(lián)想，突出“圍繞照相技術(shù)與分享方式、情感體驗(yàn)等展開討論”，不可只寫一面。任何事物，有利就有弊，要全面看待，正確理解。多與少的辯證法。多未必就是豐富，有時(shí)候多容易被稀釋和遺忘，擁有得多不一定就是幸福；稀少才珍貴，而且它還會(huì)變化、消失。因此更值得珍惜和回味。第二篇：多則材料作文題的審題立意指導(dǎo)海闊憑魚躍，天高任鳥飛——多則材料作文題的審題立意指導(dǎo)[寫作指津] 當(dāng)新材料作文成為高考作文的新寵之后，多則材料的作文命題也就應(yīng)運(yùn)而生，而且成為熱點(diǎn)。多則材料作文題由兩則或兩則以上的材料組成，材料與材料之間往往有一定的聯(lián)系，或在思想內(nèi)容上，或在邏輯關(guān)系上，或在結(jié)構(gòu)形式上，或在時(shí)空組合上。多則材料之間的關(guān)系主要有兩類：一類是幾則材料并列，互為補(bǔ)充，對(duì)同一問(wèn)題作相同層面的敘述、描繪、闡發(fā)。如2010年高考全國(guó)課標(biāo)卷：有一種熱帶觀賞魚??一類是幾則材料對(duì)立統(tǒng)一，對(duì)同一問(wèn)題提供兩組相對(duì)或相反的事例。如2007全國(guó)卷Ⅱ：一、著名歌手叢飛節(jié)衣縮食……由以上兩道作文題可以看到，第一道作文題中的熱帶觀賞魚、狼、羅森塔爾挑選學(xué)生等三則材料，呈現(xiàn)的是互為補(bǔ)充的并列關(guān)系。第二道作文題中的兩則材料，一個(gè)是反面的，叢飛幫助別人，別人沒(méi)有幫助他；另一個(gè)是正面例子，白血病學(xué)生幫助別人，別人也幫助他。多則材料作文題比單則材料更加豐富復(fù)雜。由于多則材料容量大、條件多、組合關(guān)系復(fù)雜，所以在觀點(diǎn)的提煉上，較單則材料難度大得多；在提煉論點(diǎn)方法上也和單則材料不同。多則材料的內(nèi)涵之間不可能互不相干，總是在某一點(diǎn)上將它們聯(lián)系在一起。這一“點(diǎn)”就是作文的立意所在。因此多則材料的審題和觀點(diǎn)提煉，就是要運(yùn)用多種方法去分析材料，找出幾則材料組合的“內(nèi)在聯(lián)系”點(diǎn)，為作文的立意點(diǎn)。具體方法主要有下面幾種：（1）抓核心句法。核心句往往是材料的“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段或者幾段材料的主旨常常體現(xiàn)在核心句上，抓住這些核心句往往能收到事半功倍的奇效。例如，如果寫作2010年高考全國(guó)課標(biāo)卷作文題，我們只要抓住“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”這一核心句，立意與擬題就會(huì)迎刃而解了。因?yàn)檫@三則材料雖各有側(cè)重，反映的主題卻是相同的。熱帶魚的材料側(cè)重告訴人們，人才成長(zhǎng)需要一個(gè)適合自己的寬松的環(huán)境；狼的材料側(cè)重告訴人們，好奇心在人才成長(zhǎng)中起到的重要作用；羅森塔爾的心理測(cè)驗(yàn)則告訴人們，積極的心理暗示對(duì)人才成長(zhǎng)有著巨大的激勵(lì)作用。由此可以看出，突出“人的成長(zhǎng)與成才”是它們共同的主題。（2）綜合歸納法。有的多則材料，不管是理論材料，還是事實(shí)材料，不管是漫畫材料，還是文字材料，各則材料的內(nèi)涵不相同也不相反或相對(duì)，卻都有片面的一面，如果偏于一點(diǎn)立論，文章勢(shì)必片面而缺乏說(shuō)服力。這類材料就要用綜合分析法，將各則材料的內(nèi)涵加以分析，綜合歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。例如上面列舉的2007全國(guó)卷Ⅱ，只要將兩則材料進(jìn)行歸納綜合，無(wú)論是正面事例還是反面事例，其實(shí)質(zhì)都與提倡助人為樂(lè)的美好品德有關(guān)，批判個(gè)別冷漠和不道德的行為，弘揚(yáng)良好道德風(fēng)尚，圍繞這些精神實(shí)質(zhì)立意無(wú)疑都是正確的。再如第一題，這三句話，第一句話是因不理解而嘲笑。第二句話是說(shuō)不理解另一半人的快樂(lè)。這兩句話都說(shuō)的是生活中因不了解而產(chǎn)生的現(xiàn)象，是果。第三句是說(shuō)原因：用眼睛或智力了解，沒(méi)有用心。同時(shí)，告訴人們用心了解。三句 話的共同點(diǎn)可歸納為：了解他人要用心，而不是眼睛或智力。用心了解他人，就能懂得他人的快樂(lè)，就不會(huì)嘲笑他人。這便是這組材料的立意點(diǎn)。（3）化大為小法。如果對(duì)多則材料進(jìn)行整合“求同”，所得到的角度較大，或者較空洞抽象，那么就有必要把大角度化小一點(diǎn)，把抽象概括的一句話變?yōu)榫唧w可感的若干側(cè)面，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，發(fā)揮想象力，進(jìn)而確定立意。如上文所舉的2010年高考全國(guó)課標(biāo)卷就可由“人的成長(zhǎng)與成才”這一大的角度，化為若干個(gè)較小的角度，如：①成才需要自由空間；②成才需要好奇心和探索欲；③成才需要自信；④環(huán)境與成才的辯證關(guān)系；等等。這樣，既可從一個(gè)人自身挖掘促使其成才的種種因素，也可以從成才的外在因素方面展開，更可以把內(nèi)外因結(jié)合起來(lái)談，這樣化大為小后，考生就可以八仙過(guò)海各顯神通，運(yùn)用所掌握的素材和寫作技巧，結(jié)合自己的閱讀和生活閱歷，寫出異彩紛呈的文章來(lái)。（4）辯證分析法。這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對(duì)立，且各則材料的觀點(diǎn)都有道理，卻又不全正確。對(duì)這類材料，不能簡(jiǎn)單地肯定某則材料的觀點(diǎn)，或否定某則材料的觀點(diǎn)，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)，作為作文的論點(diǎn)。如根據(jù)下面的兩則材料進(jìn)行寫作：一位哲人曾說(shuō)：?成功和失敗，都是人生的十字路口，‘從零開始’，才可能有永遠(yuǎn)的新天地。?另一位哲人說(shuō)?一個(gè)人可以棄舊圖新，可以再接再厲，卻不能‘從零開始’，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在。?乍看這兩則材料，兩位哲人對(duì)是否“從零開始”這一問(wèn)題的看法產(chǎn)生了分歧，甚至形成對(duì)立，如果就此草率地以某一方面的論點(diǎn)作為中心論點(diǎn)，在論述中難免會(huì)顧此失彼，違背了全面理解材料的原則。怎樣運(yùn)用辯證的思維將看似矛盾對(duì)立的兩個(gè)觀點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)呢？深入分析材料便不難發(fā)現(xiàn)，前者勸導(dǎo)人們要有向前看的眼光，對(duì)于過(guò)去的失敗與成功，要有從頭再來(lái)的勇氣和再接再厲的恒心；而后者提醒人們，在邁步前行時(shí)，也不要忘了積累和記取歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更不要忘了歷史的責(zé)任與時(shí)代的囑托。把兩方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行辯證的分析，就可以確立中心，涉筆成文了。再如第二題。對(duì)這類材料，應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)。就這組材料而言，愛(ài)因斯坦的觀點(diǎn)——做好一件事而精彩，普通人的觀點(diǎn)——終生吃苦，活得精彩。由此，我們可以找出幾個(gè)因素之間的關(guān)系：吃苦——做好一件事——活得精彩?？梢?jiàn)，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據(jù)此我們可以引出這樣的觀點(diǎn)：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終生吃苦，但我們一生都活得精彩。（5）異中求同法。對(duì)于不能一眼看透的多則材料，在確立論點(diǎn)時(shí)，那就要著眼于對(duì)照比較，異中求同，由表及里，深入底蘊(yùn)，找出能統(tǒng)攝各則材料的思想觀點(diǎn)。能統(tǒng)攝各則材料的思想觀點(diǎn)就是中心論點(diǎn)。如第四則。我們首先必須尋覓這兩則材料的共同的本質(zhì)意義。這兩則材料我們可以運(yùn)用追問(wèn)的方式，獲取它們的本質(zhì)內(nèi)涵。其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是：基礎(chǔ)與提升的關(guān)系、傳承與創(chuàng)新的關(guān)系、獨(dú)辟蹊徑與超越他人、堅(jiān)持個(gè)性與創(chuàng)新方法、理性地對(duì)待前人的成績(jī)、辯證地對(duì)待祖輩的功績(jī)等。這樣可以擬定題目：站在巨人的肩膀上、切莫迷失在偉大面前、沉醉還是創(chuàng)新、尋覓自己的用武之地、選擇超越等。第七題題目所提供的材料看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及,但是認(rèn)真分析,還是可以從“思維的片面性”上找到它們的交叉點(diǎn)——它們都暴露了人們看問(wèn)題的誤區(qū)： 以偏概全。據(jù)此可以確立如下的論點(diǎn)：要用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，不然就會(huì)犯以偏概全的錯(cuò)誤。[實(shí)戰(zhàn)演練] 1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。①同一扇窗戶，向上看是風(fēng)景，向下看是泥淖。②把臉迎向陽(yáng)光，心情就不會(huì)被雨淋濕。③與其抱怨造物者在玫瑰花叢里附上尖刺，何不感謝造物者在尖刺上添加了玫瑰花。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。[寫作提示] 這三則材料都說(shuō)明了對(duì)待生活的應(yīng)有的態(tài)度。一個(gè)人活在世界上，他（她）對(duì)待生活的態(tài)度決定了生活的質(zhì)量。無(wú)論做什么事情，一個(gè)人的態(tài)度決定一個(gè)人的“高度”。心境心境，境由心生，就看你自己如何取舍。世界上許多生活環(huán)境優(yōu)越的人整天看到的是爛泥，而許多生活在逆境中的不幸者卻找到了星星，例如拿破侖擁有一般人所追求的一切——榮耀、權(quán)力、財(cái)富——可他說(shuō)：“我這一生從來(lái)沒(méi)有過(guò)一天快樂(lè)的日子?！倍悇P勒——又瞎、又聾、又啞——卻表示：“我發(fā)現(xiàn)生命是這樣美好?！彼囊簧粝略S多不朽的著作。對(duì)待生活，我們應(yīng)該抱有怎樣的態(tài)度？快樂(lè)和美好的生活應(yīng)該是怎樣的？對(duì)于我們青年朋友來(lái)說(shuō)，確立怎樣的幸福觀關(guān)系到我們的生活質(zhì)量的好壞。生活中有順境和逆境，如何去面對(duì)？這些都是立意的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)。寫作時(shí)，要做到用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，用樂(lè)觀的眼光看待生活中的不順，正確對(duì)待生活中存在的問(wèn)題。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子 ②安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！鸥?③先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。[寫作提示] “安得廣廈千萬(wàn)間”是杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的名句，意思是“怎么能夠得到千萬(wàn)間高大的房屋”。如果單獨(dú)從這詩(shī)句去理解，有可能會(huì)曲解它的意思，為什么呢？“安得廣廈千萬(wàn)間”，我們從字面上看去，很明顯，這是杜甫在感嘆沒(méi)有房子而想要房子，他想要得到千萬(wàn)間高大的房屋。得到之后，怎么辦？是自己??？還是別人住？所以，正確理解詩(shī)句還得結(jié)合原文的有關(guān)內(nèi)容，“安得廣廈千萬(wàn)間”之后是“大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？”原來(lái)，杜甫得到房子不是為了自己住，而是給天下窮苦的讀書人住。只要天下人免除痛苦，詩(shī)人就是“受凍死亦足”。這是由己及人，由個(gè)人的苦樂(lè)想及天下人的苦樂(lè)，由個(gè)人的安危想及國(guó)家之安危。表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家前途以及與廣大貧寒之士共患難、同命運(yùn)的深厚感情，抒發(fā)了詩(shī)人的人道主義精神和悲憫、博愛(ài)情懷。所以，本文的寫作重點(diǎn)應(yīng)該放在杜甫詩(shī)句的悲憫精神、普世價(jià)值和博愛(ài)情懷上。要推己及人，為別人造福。第三篇：2013年全國(guó)各地高考模擬卷作文題(含參考審題立意)(精選18題)作文題（含審題立意）（精選18題）廣東省信宜中學(xué)一模題作文題目：“正能量”是如今流行的一個(gè)熱詞，它原本是一個(gè)物理學(xué)的概念，后來(lái)引申義為一切給予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)組織，乃至一個(gè)人的內(nèi)心都各是一座“能量場(chǎng)”，既隱藏著自信、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正能量，又暗含著自私、猜疑、沮喪、消沉等負(fù)能量。這兩種能量，可以說(shuō)是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。因此，當(dāng)正能量不斷被激發(fā)時(shí)，負(fù)面情緒會(huì)逐漸被取代，這個(gè)國(guó)家、組織和個(gè)人的幸福感也會(huì)慢慢增加。上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。立意立意2：廣西柳州市、貴港市、欽州市、河池市高三1月份模擬考試小熊比爾和熊媽媽正一同在河岸的草地上享用剛從河里捕到的魚。見(jiàn)比爾若有所思，熊媽媽問(wèn)：“比爾，去年你一條魚也沒(méi)抓到，可吃魚時(shí)還是興高采烈；今天你親手抓到了好多魚，可為何卻有點(diǎn)悶悶不樂(lè)？”比爾說(shuō)：“媽媽，不知從什么時(shí)候起，我心里有了擔(dān)憂?！薄澳銚?dān)憂什么呀？”比爾說(shuō)：“哎，說(shuō)不清。比如，擔(dān)憂河里不再有魚——你說(shuō)過(guò)有些年河里沒(méi)有魚。比如，擔(dān)憂你變老了，我卻沒(méi)能力為你抓足夠的魚?！毙軏寢寚@一口氣，心想，這孩子，長(zhǎng)大了……要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。立意立意2：河南省平頂山市高三上期期末試如今，隨著各種獲取信息渠道的拓展，許多人不再將精力專注于某一個(gè)領(lǐng)域，而是讓自己的關(guān)注點(diǎn)，淺淺地分布在一個(gè)很大的范圍，如煎餅一樣薄而大。這樣的人被稱為“煎餅人”。有人認(rèn)為，“煎餅人”就是諺語(yǔ)中所說(shuō)的“門門通，門門松”的人。也有人認(rèn)為，是社會(huì)在默默地馴化年輕人成為“煎餅人”，現(xiàn)在“什么都知道一點(diǎn)兒”的人才吃得開。2012年5月初，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和題客調(diào)查網(wǎng)，進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示（10024人參與），88．6％的受訪者坦言自己身邊多是一知半解的“煎餅人”。受訪者中，80后占51．9％，70后占25．2％；62．1％的人為已畢業(yè)大學(xué)生，15．1％的人在讀大學(xué)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。立意立意2：河南鄭州市2013年高中畢業(yè)年級(jí)第一次質(zhì)量檢測(cè)2010年，92歲高齡的日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)給中國(guó)教育同行作了一個(gè)精彩的演講。他一開頭就講了一個(gè)故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開一個(gè)蘋果，指著蘋果核中的種子說(shuō)，每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋果。只施有機(jī)肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽、成長(zhǎng)。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相宜，但是長(zhǎng)成的蘋果又香又甜。如果施加無(wú)機(jī)化肥，蘋果雖然長(zhǎng)得又快又大，卻不香甜。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。立意立意2：湖北黃岡市2013屆高三上學(xué)期期末考試楊紹平有兩個(gè)身份。白天，他是北大南門一家傣族小飯店的傳菜工，穿行于廳堂與后廚之間；晚上，他是北大教室的一名自習(xí)學(xué)生，為了他的“律師夢(mèng)”埋頭苦讀。2012年11月22日，國(guó)家司法考試成績(jī)查詢通道開通，楊紹平的名字在列。這個(gè)27歲的小伙子閉眼三秒：自己8年的逐夢(mèng)路，終于有了新的起點(diǎn)。楊紹平回家，需要先坐火車到昆明，再坐10個(gè)小時(shí)大巴到臨滄市，換乘3個(gè)小時(shí)的小巴到達(dá)雙江縣，還得在摩托車上顛簸4個(gè)小時(shí)才能到達(dá)在半山腰上的小富王村。貧窮落后、治安混亂，是楊紹平對(duì)家的印象，這個(gè)讓