【正文】 計，最后組織交流匯報。三、課堂小結今天這節(jié)課我們做了許多與位置和方向有關的練習，通過練習我們進一步認識到了，不僅可以用數(shù)對確定位置，還可以用方向和距離來確定位置。同時在描述路線時，參照點是不斷變化的。板書設計。位置與方向（二）方向 確定物體位置距離在平面圖上標明物體位置的方法課后反思：物體位置關系的相對性 描述并繪制簡單的路線圖方法第二篇：最新人教版六年級上期數(shù)學第二單元位置與方向(二)教案（模版）第二單元 位置與方向（二）一、教學內容：“用數(shù)對確定位置”和“用方向和距離確定位置”是直角坐標和極坐標思想在小學的初步滲透。在實驗教材中，普遍反映“用方向和距離確定位置”的教學難度要大于“用數(shù)對確定位置”。因此，本次修正，把實驗版六上的“用數(shù)對確定位置”移至五年級上冊，把實驗版四下的“用方向和距離確定位置”移至本冊。二、教學目標：使學生會根據(jù)平面上一個點的位置說出它相對于觀測點的方向和距離，會根據(jù)一個點相對于觀測點的方向和距離確定這個點的具體位置；會描述簡單的路線圖。通過讓學生想象出物體的方位和相互之間的位置關系，培養(yǎng)空間觀念。使學生通過用方向和距離來表示平面上的位置，初步感受坐標法的思想。使學生通過生活實例學習位置與方向的知識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會在生活中應用數(shù)學。三、教學重、難點：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。描述并繪制簡單的路線圖。四、教學建議：要注意聯(lián)系學生生活經驗和已有知識，引導學生自主探索新知。根據(jù)方向和距離確定位置是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的一個內容，學生在生活中已經積累了一定的生活經驗。因此，教學時，要充分關注學生已有的知識基礎和生活經驗，通過創(chuàng)設問題情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考，合作交流，學會用方向與位置來確定位置的方法。以問題為載體，鼓勵學生自主探究、合作交流。問題是教學的心臟，好的問題，是驅動學生思維的最佳載體。教材為我們提供了很好的問題情境，通過這些問題情境激發(fā)學生思考：怎樣利用給出的信息確定位置呢？和我們學習的用數(shù)對確定位置有何相同和不同的地方？學生帶著這些問題去獨立思考、自主探索、小組合作、全班交流，真正實現(xiàn)了以問題為導向、在問題解決的過程中學習新知的教學理念。對學生進行必要的教學指導、幫助學生克服教學難點。五、課時安排：3課時六、教學過程：第一課時教學內容：教科書第19頁的例1和第20頁的做一做。教學目標：通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。發(fā)展學生的空間觀念。學情分析：通過第一學段的學習，學生已經能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置初步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。教學重、難點：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學準備：教具準備：多媒體、直尺、量角器。學具準備：直尺、量角器。教學過程：一、復習導入：回憶我們過去學習的確定位置與方向的方法有哪些？二、教學例1出示：電視臺播報臺風警報的主題圖教師：從圖中你們得到了哪些信息？（指名說一說圖中的信息）今天這節(jié)課我們來研究一下A市與臺風中心具體的位置。問:臺風中心位于A市東偏南30176。,誰是參照點?“東偏南30176?！痹趺创_定？ 問：用這一個條件能否準確地定位？問：要想知道臺風中心的具體位置需要哪些條件？引導學生明確：需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。（明確條件后）讓學生以小組為單位，探索確定臺風中心具體位置的具體方法。（學生在小組探索的時候，教師巡視，引導學生發(fā)現(xiàn)臺風中心所在的位置不是正好的東南方向，而是往東偏南的方向上，還要量出偏了多少度，最后兩處相距多少米。）臺風大約多少小時后到達A市？“做一做”，出示：小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學生根據(jù)圖示填寫并匯報圖上物體所在的方向和距離。三、鞏固練習練習五的第1題，是讓學生進行確定方向的練習。學生小組合作，重點是找到參照點，以確定測量角度時角的頂點在哪里。練習五的第2題，學生看圖，嘗試獨立完成，距離只要通過數(shù)“段數(shù)”就可計算出來。集體訂正時同位交換，互相量一量，看誰填寫得更準確。練習五的第3題，讓學生在中國地圖上練習確定方向，讓學生感受位置的相對性。通過比較，發(fā)現(xiàn)兩種描述方式的內在聯(lián)系。練習五的第4題，讓學生進一步感受位置的相對性。四、全課小結這節(jié)課你有什么收獲？學到了什么知識？第二課時教學內容：教科書第21頁例2及“做一做”。教學目標：使學生能根據(jù)方向和距離，在示意圖中確定物體的位置。使學生在解決問題的過程，培養(yǎng)學生的空間觀念和解決問題的能力。在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值。教學重、難點；能根據(jù)方向和距離在圖上標出物體的位置。教學準備：教具準備：多媒體學生準備：量角器、直尺。教學過程：（一）教學例2出示例2題目要求，并出示主體圖。教師：從題目中你得到了那些信息？ 問：怎樣確定B市和C市的位置？引導學生回答：誰是參照點？需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。教師：請同學們以小組為單位嘗試自己畫出B市和C市的所在位置。學生小組探討，標出具體位置所在。展示匯報繪制的方法。（重點讓學生說一說距離多少米是怎么畫的。）教師小結畫平面示意圖的一般畫法，并明確指出：在一幅圖中圖例應該是統(tǒng)一的，用同一個圖例。說一說，A市在B市的什么位置上？A市在C市的什么位置上？初步感受位置的相對性。（二）鞏固練習練習五的第5題，學生嘗試獨立完成，完成后在小組內展示、交流。練習五的第6題，將數(shù)對表示位置和用方向和距離表示位置結合起來。學生獨立完成，做完后同位交換，互相檢查，然后訂正。（三）全課小結這節(jié)課你有什么收獲？學會了什么？第三課時教學內容：教科書第22頁例3，及“做一做”。教學目標：能用語言描述簡單的路線圖。在合作交流中能繪制簡單的路線圖。體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。教學重點：體會在運動過程中的觀測點是不斷變化的。教學難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。教學準備：每人一張白紙（繪圖用）教學過程：一、描述臺風的行走路線。小組討論：臺風經過了幾次方向的改變？我們是怎樣確定方向和路程的？分段描述行走路線 描述中要注意的關鍵點：起點、終點、沿著什么方向？移動了什么距離？整體描述行走路線，注意在語言上要突出“運動性”。二、完成“做一做?！备鶕?jù)所給信息畫出路線圖。自己定出起點，自行設定單位長度標準。說出具體路線：從起點出發(fā)，先向 偏 度方向走 km到路口，再向 偏 度方向走 km到公園。三、鞏固練習練習五的第7題，學生嘗試獨立完成，完成后在小組內展