《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1-文庫吧
2025-10-11 04:08 本頁面
【正文】 小路、荒村、野火。這一節(jié)的前半部分，景色有些凄清冷落。那蒼茫的夜色，那廣漠的草原，那風(fēng)中搖曳的森林，那荒村抖顫的燈火，仿佛都籠上一層陰郁惆悵的色彩，蘊(yùn)含著一種淡淡的哀愁。這在俄羅斯的文學(xué)中是一種普遍現(xiàn)象。這一節(jié)詩的后半部分，情調(diào)驟變，豁然開朗起來。那豐收的谷物，那農(nóng)家茅屋溫暖的燈火，還有淳樸農(nóng)民無拘無束的笑，都給詩人帶來無限喜悅和慰藉。尤其是節(jié)日夜晚，和農(nóng)民的歡快暢飲，縱情狂舞，更使詩人青春煥發(fā)。教師板書：略（三）課后練習(xí)。1．完成練習(xí)一。2．比較賞析《祖國》和《祖國啊，我親愛的祖國》，把得到的啟發(fā)寫成300～400字的短論。（提示：舒婷的詩按時(shí)序把祖國一分為二；萊蒙托夫的詩在同一時(shí)間內(nèi)把統(tǒng)治階級和勞動(dòng)人民區(qū)分開來，他熱愛的是人民。）第二篇：《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)備課大師：免費(fèi)備課第一站！外國詩兩首教材分析《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情，又各有特點(diǎn)?！断X蟈與蛐蛐》一詩構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。《夜》一詩，像優(yōu)美的圖畫，像輕柔的音樂，像迷人的夢境，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。全詩雖是純寫景，卻滲透著詩人對自然的心靈感應(yīng)，滲透著生命的底蘊(yùn)。兩首外國詩歌的特點(diǎn)是人文內(nèi)涵更為豐富、含蓄，給人以廣闊的想像空間。讀詩時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)放飛想像，用改寫、續(xù)寫來加深對詩作的理解，培養(yǎng)審美能力。兩首詩還很適合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力，課堂教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法，做到指導(dǎo)一首而帶動(dòng)無窮。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)。，把握詩歌的構(gòu)思藝術(shù)。能力目標(biāo)、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體察詩人對自然的感應(yīng)，深入理解生命底蘊(yùn)，提高學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)突破方法：教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住詩歌意象并激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想來賞析詩歌畫面，體會(huì)詩人情感。突破方法：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》，時(shí)刻提醒并總結(jié)詩歌鑒賞的方法。然后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法自學(xué)《夜》，也可以提供多種多樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自由選擇自主閱讀。目的是利用好自讀課，讓學(xué)生自主閱讀，充分體驗(yàn)各種自學(xué)方式所帶來的閱讀快樂。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊(yùn)。：采用小組合作探究的方式，自學(xué)《夜》。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)（一）在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星，今天我們要來一個(gè)壟上行，到田園中去走走。復(fù)習(xí)田園詩的知識(shí)（指歌詠田園生活的詩歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材），提示學(xué)生背誦《過故人莊》《飲酒》《歸園田居》等田園詩，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。://://://第三篇：外國詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)外國詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)咸豐民中楊艷教學(xué)目標(biāo)：1．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。2．在外國詩學(xué)習(xí)中，回顧前幾課學(xué)習(xí)的擬人、比喻等修辭手法，再次領(lǐng)會(huì)它們讓詩產(chǎn)生美感的作用。’3．能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。教學(xué)重點(diǎn)：1有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的感情?！按蟮氐脑姼璨粫?huì)死亡”的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：以靜寫動(dòng)的手法及其前后兩幅畫面的疊印。過程與方法 ：1．誦讀法引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊(yùn)。2．感悟法引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點(diǎn)等教學(xué)過程：一． 導(dǎo)入新課：歌唱自然，贊美自然是詩歌永恒的主題，即使是極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵和詩意。今天，我們將在英國浪漫主義詩人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，去傾聽生命的歌吟。因?yàn)槭莵碜試獾脑姼?。可能?huì)比較難理解些，同學(xué)們愿意挑戰(zhàn)嗎
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