黃河教學(xué)反思-文庫(kù)吧
2024-10-25 03:58 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)積極參與的問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。第二篇：黃河教學(xué)反思《黃河》教學(xué)反思唐 蕾《黃河》這部分教材包括黃河的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黃河“地上河”的成因及黃河的綜合治理，黃河豐富的水能資源等，內(nèi)容很多，一節(jié)課要講完、講好必須進(jìn)行精心周密的設(shè)計(jì)。為此，我參閱了許多教師的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，汲取了大家的經(jīng)驗(yàn)，制作了多媒體課件。本節(jié)課開(kāi)頭運(yùn)用黃河圖片和《黃河頌》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自始至終都是學(xué)習(xí)的參與者，分析黃河“地上河”的成因，及治理措施，同學(xué)們踴躍發(fā)言。黃河各河段特征的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分利用水利圖與地形圖進(jìn)行比較分析，增強(qiáng)了同學(xué)們運(yùn)用地圖分析地理事物的能力和空間想象能力。讓同學(xué)們針對(duì)黃河各河段不同特征找準(zhǔn)治理措施，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，各小組成員積極思考，提出自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了自主、合作、探究。動(dòng)畫(huà)演示“地上河”成因，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀，黃河是世界上含沙量最大的河流，運(yùn)用“一碗水，半碗泥”，“跳進(jìn)黃河洗不請(qǐng)”等俗語(yǔ)，利于學(xué)生理解，也有利于課堂氣氛的活躍。提出黃河還存在哪些問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，分析問(wèn)題更全面、更主動(dòng)一些。存在的問(wèn)題： 學(xué)生分析黃河成為世界上含沙量最多和成為地上河的原因時(shí)，只能找到認(rèn)為的原因，自然原因說(shuō)不出來(lái)，教師應(yīng)加以說(shuō)明。從最后的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用能力較差。不用所學(xué)的知識(shí)解決一些地理現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題。；在學(xué)習(xí)黃河源流概況時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生更多一點(diǎn)時(shí)間，做點(diǎn)課堂練習(xí)更利于學(xué)生鞏固；再就是有的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較少。今后的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真研究使更多同學(xué)積極參與的問(wèn)題，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。第三篇：《黃河》教學(xué)反思《黃河》教學(xué)反思化龍中學(xué)地理科 陳菊學(xué)校的教師技能大賽已告一段落，我選擇了《黃河》一課作為參賽的公開(kāi)課，雖然此次比賽獲得了學(xué)校的二等獎(jiǎng)，但通過(guò)自己的反思和本科組成員的評(píng)課，我深感自己需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還很多，希望通過(guò)這次的反思，能令我今后的教學(xué)更上一層樓。一、成功之處本節(jié)課的教學(xué)，最突出的特點(diǎn)是把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生。黃河的發(fā)源地、注入的海洋、流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)、黃河上中下游的劃分，黃河的主要支流等這些程序性知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，由于課本都已經(jīng)以地圖、閱讀材料等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，所以教學(xué)過(guò)程中，以“你知道嗎？”的提問(wèn)形式引導(dǎo)學(xué)生自己找答案，并通過(guò)指圖說(shuō)出黃河流經(jīng)的地區(qū)、用簡(jiǎn)單的線條表示黃河主要支流的方式呈現(xiàn)給其他同學(xué)，這樣能訓(xùn)練學(xué)生的讀圖、繪圖技能，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息的能力，配合地圖學(xué)習(xí)地理陳述性知識(shí)，防止死記硬背。第二、自主探究、合作學(xué)習(xí)貫串課堂的始終，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲得知識(shí)，而且還可以通過(guò)與個(gè)別同學(xué)的交流來(lái)獲得知識(shí)。黃河各河段產(chǎn)生的憂(yōu)
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