高三歷史復習中如何做好培優(yōu)補差工作之我見-文庫吧
2025-10-11 03:57 本頁面
【正文】 別要注意《考試說明》中已明確了的那些知識點。對《世界歷史》可用“滾雪球”式的方法講述和復習，即一面講新知識，一面復習、考查舊知識，加強對過去所學知識的鞏固。除按此方式進行教學與復習外，在這一階段的復習中還應按單元進行“小綜合”訓練，力求“橫中有縱”，以達到培養(yǎng)學生全面分析問題的能力。第二階段專題知識結(jié)構(gòu)教學，時間安排在高三第二學期的四月至五月中旬。在這一階段中，專題復習與綜合練習相結(jié)合，達到“縱中有橫”，實現(xiàn)“縱橫交錯，經(jīng)緯溝通”。這時，教師可將前面所學知識列成專題進行講述式復習，把分散在學生頭腦中的知識點組合成一個個知識群，連綴成一條條有頭有尾的知識鏈，進而編織成一張疏而不漏的知識網(wǎng)。在這里，歷史專題的劃分宜粗線條、粗框架，而不宜細碎、零散。如中國古代史一般劃分為政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系等幾條線索，中國現(xiàn)代史則可劃分為：帝國主義列強的侵華史，中國人民抗爭史，中國各階級的探索史和中國資本主義發(fā)展史。而將世界近現(xiàn)代史劃分為資本主義發(fā)展史、國際共產(chǎn)主義運動史、民族解放斗爭史、各主要資本主義國家國別史及國際關(guān)系史等幾個專題即可。同時，在這一階段注意培養(yǎng)學生的思維能力，即教會學生運用知識。第三階段綜合及重點內(nèi)容的教學，時間安排在高三第二學期末，即五月中旬至六月中旬。這一階段的教學與復習既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，把學生的學習興趣充分地調(diào)動起來，形成復習迎考的最佳心理狀態(tài)。以《考試說明》要求為準，精選一些模擬套題和思維性較強的問答題組織學生進行練習，使學生達到離開教材模式完成重新組合知識，創(chuàng)設(shè)一種新的歷史情景的能力。在這一階段還要對學生加強培養(yǎng)對問題做出完整準確表述的能力。只有抓住了以上關(guān)鍵性的問題，學生的學習質(zhì)量就會有質(zhì)的飛躍。樹立融會貫通、舉一反三、個性和共性相統(tǒng)一的解題理念。同時，再通過幫助學生搞好高三復習階段的解題訓練，幫助他們克服盲目性、單一性、機械性，注重能力和方法的遷移，同時加強對學生的分類指導，有的放矢，應能提高復習效率。所練的題，要具有代表性、典型性、覆蓋性。練一個題，要聯(lián)系一類或一串的知識和題型，每練一個題，要善于歸納出具有一般意義的解題思路和方法，從而達到舉一反三的效果。這一階段的復習，是學生個性化學習表現(xiàn)最為突出的時候，要貫徹“因材施教”的原則，加強對學生的分類和個別指導。要加強對學生的復習評估，要及時、準確地對每個學生的答題情況進行分析，找出失分點和原因，拿出解決的辦法，使失分點變?yōu)樵龇贮c。這樣學生的學習成績就能大幅度的得到提高。通過一個學期的摸索，現(xiàn)在我所任教的兩個班的歷史成績也位居全年級中上水平。前段時間全年級月考，兩個班的歷史成績在全年級前十名中，我所教的兩個班的學生就占了五名。第二篇：如何做好培優(yōu)補差工作如何做好培優(yōu)補差工作口頭小學馬培蘭俗話說：“一個麥粒一個縫，一個人一個性。”由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助他們，讓那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、讓那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學能力入手，主要目標放在口算訓練和解決問題能力訓練中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和口算能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學技能和數(shù)學成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得
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