語文學(xué)科集體備課計(jì)劃-文庫吧
2024-10-25 03:35 本頁面
【正文】 言文的節(jié)律與韻味的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)把人物的形象和蘊(yùn)含的道理結(jié)合到一起領(lǐng)悟，獲取閱讀寓言故事的一般方法。由此激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，將學(xué)生引向課后閱讀鏈接，引向《中國古代寓言選》中成語故事閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀半徑。如此，以一篇“引子課文”的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生海量閱讀寓言故事的熱情，使學(xué)生在閱讀中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。單元訓(xùn)練點(diǎn)養(yǎng)成課外持續(xù)閱讀寓言故事的習(xí)慣。分 課備課課題《守株待兔》教學(xué)目標(biāo)理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。心理。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。訓(xùn)練點(diǎn)引進(jìn)課外資源PPT、課外教輔資料作業(yè)設(shè)計(jì)看拼音寫詞語；正確的搭配詞語；根據(jù)課文內(nèi)容填空；小 組研討記錄主備教師發(fā)言：語文組成員討論意見如下：何老師在導(dǎo)入時(shí)合理運(yùn)用PPT讓學(xué)生猜一猜寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生喜歡讀故事的特點(diǎn)很快將孩子們的注意力集中到課堂上，孩子們樂于學(xué)習(xí)，樂于表達(dá)，師生互動(dòng)很好。課文中的生僻字有幾個(gè)，學(xué)生們都能準(zhǔn)確的讀出，說明平時(shí)孩子們的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很好，對于文言文的理解，何老師循序漸進(jìn)，層次深入，讓孩子們不僅學(xué)習(xí)了故事，更深地感悟到了寓言故事所蘊(yùn)含的道理。通過故事人物導(dǎo)入、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受童話時(shí)節(jié)的美，課文語言文字的美。在反復(fù)朗讀中感悟小女孩的里理世界，能訓(xùn)練語感，積累素材，從而使仿寫順理成章，水到渠成。不容置疑的是孩子們的熱情非常高，無論是讀，還是對文言文寓意的見解，都很出乎意料，這與老師的點(diǎn)撥是離不開的。集體備課記錄內(nèi)容：《守株待兔》中心發(fā)言人：何丹教材分析：課文是文言文,寥寥數(shù)語，39個(gè)字，就把一個(gè)故事及議論寫得清清楚楚。它與“閱讀鏈接”的《南轅北轍》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)寓言提供了范本，又為“快樂讀書吧”閱讀《中國古代寓言》做了鋪墊。教材重點(diǎn)：讓學(xué)生明白不能心存僥幸，否則一無所獲。教材難點(diǎn)：感受童話豐富的想象，了解作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的寫法。教學(xué)設(shè) 想：一、析題意，存疑惑，粗知文本。師:親愛的孩子們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事，想聽嗎?師:這個(gè)故事呀，就藏在我們的第五課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求:邊讀邊想，試著用自己的話說說這個(gè)故事。行，現(xiàn)在趕快打開讀讀吧!生:讀文師:孩子們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——(生齊說)真棒，現(xiàn)在請大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個(gè)“守”字。上面一個(gè)寶蓋頭，表示的是房子，下面一個(gè)寸字?？粗@個(gè)小房子，守著這方寸之地，就是“守”?？矗n文里的他守的是對了，是樹樁，也就是標(biāo)題里所說的“株”。(畫:樹樁 簡筆畫)師:守株待兔的意思就是:守著樹樁等待兔子。二、齊探疑，知文意，解“為何守”。師:孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守?(生:種田人)種田人守到了什么?你們能在文章中找到相關(guān)的語句嗎?(畫:種田人簡筆畫)(片段一:日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。)請學(xué)生來評價(jià)生所讀，評后再讀A師:老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!B師:老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!師:從這句中你明白了什么?(板:莊稼全完了)師:莊稼為什么全完了?你能從課文中找到答案嗎?請用“”把句子劃出來。(ppt片段二:從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)師:好，我們現(xiàn)在來交流一下。生:從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。(PPT 出示句1:種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2:種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。生:讀句子。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。師:這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。(板書:整天)有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎?生:不一樣。師:誰來說說怎么不一樣了?生:第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開。師:想一想第二句話該怎么讀呢?生:讀第二句話。師:你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。師:我們一起來讀讀這句話吧。生(齊):讀句子。師:一個(gè)種田人，他本應(yīng)該干什么?生:拔草，施肥，捉蟲，種田(師標(biāo)注范句讀)師:可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事(你們瞧!種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里 時(shí)，他整天在守株待兔。別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔。當(dāng)別人的的時(shí)候，他還在?(在PPT7基礎(chǔ)上點(diǎn)擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分)師:看著別人在辛勤地勞動(dòng)，他卻無動(dòng)于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們再讀這句話，一定會(huì)更有感觸。一起來讀讀吧。(PPT:從此，他丟下了鋤頭……)生:個(gè)讀生:齊讀師:種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因?yàn)椤?學(xué)生齊答)請孩子們讀讀12兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)撿野兔的情景吧!師:來說說，野兔是怎么撞死的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1