【正文】 學(xué)評價，反映學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題，找到學(xué)習(xí)的方法。結(jié)語總之，交互式電子白板在語文教學(xué)中的運用，改變了傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，突出了學(xué)生的主動性，豐富了課堂上的內(nèi)容，使語文課變得豐富多彩、生動具體。其強大的表現(xiàn)力抓住了學(xué)生的眼球，促使學(xué)生改變錯誤的學(xué)習(xí)方法。這種趣味性教學(xué)工具不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添了活力。對于教師來說，交互式電子白板是一種良好的教課工具，有助于學(xué)生對語言文字的思考和理解，便于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)和交流，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，而且可以實時共享資源，有助于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)[1][M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.[2][EB/OL].[20110311].：//[3][J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（11）.[4]：交互式電子白板助力教學(xué)[J].新課程：綜合版，2010（8）：23.[5][J].中國電化教育，2011（3）：17.第二篇：運用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)運用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板輔助語文教學(xué)是一種新型高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)的時空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮了他們的主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，也為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。在語文閱讀教學(xué)中，積極發(fā)揮多媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装宕龠M(jìn)教學(xué)互動，充分發(fā)揮其功能，將會使師生互動方式更多元，更利于提高小學(xué)語文課堂效益。所以，交互式電子白板對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。下面我就結(jié)合平時的小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)劷换ナ诫娮影装寮夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。一、利用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向”。傳統(tǒng)教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實物等手段要實現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘?，F(xiàn)代交互式電子白板以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著極高的價值交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機遇，交互式電子白板技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。交互式電子白板功能齊全，在教學(xué)中如能巧妙的使用它，將能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如《草原》一課，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：草原一碧千里，到處翠色欲流，一只只悠閑的羊兒，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于茫茫大草原。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。又如教學(xué)《觀潮》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮來時雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。二、利用交互式電子白板有利于提高語文課堂教學(xué)效率，突破重難點。我們的語文教學(xué)是以學(xué)生能力發(fā)展作為立足基點的，“聽、說、讀、寫”應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的全過程之中，傳統(tǒng)的教學(xué)過多的強調(diào)“讀和寫”，而忽略了“聽和說”，但是生活中“讀和寫”的能力并非真正體現(xiàn)出來?！罢Z文就是生活”，“以人為本”這都是素質(zhì)教育的要求這一步必須要走。交互式電子白板技術(shù)利用計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點。在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。巧妙地運用電子白板使學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力獲得更大的發(fā)展。交互式電子白板的靈活交互式，讓教師與學(xué)生的思維都變得開闊，教師的思維可以和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種交互活動，學(xué)生的交流能力也得到了培養(yǎng)。這樣恰如其分的運用電子白板創(chuàng)設(shè)寫字的情景，讓學(xué)生喜歡寫字，把字寫好。閱讀教學(xué)中我們可以運用電子白板訓(xùn)練學(xué)生把握主要內(nèi)容、中心思想、重點詞句、練習(xí)做批注的能力。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，先指導(dǎo)學(xué)生模仿電子白板里的音頻資料并更正自己的讀音、語氣、語調(diào)、重音、語速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格。也可以把自己的朗讀錄起來，然后在全班播放請大家談?wù)剝?yōu)缺點。總之，通過電子白板提供的音頻或視頻素材（結(jié)合課文進(jìn)行）展開自己的想象，學(xué)生以一種獨特的視角，發(fā)表自己的看法。語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《畫楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點，如果應(yīng)用電教媒體的動畫功能對楊桃的各個不同角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。三、交互式電子白板深入課堂，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。交互式電子白板課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)?，F(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)不僅僅是傳授知識，同時也是培養(yǎng)能力的過程，是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨立，最終擺脫教師的信賴，成為在學(xué)習(xí)上獨立自主的人。語文科的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，訓(xùn)練語文能力；另一方面，提高思想水平，擴大知識視野，豐富文第素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運用交互式電子白板來提高學(xué)生的語文素質(zhì)能起來事半功倍的效果。首先利用交互式電子白板可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的內(nèi)容，資源庫里可以存儲大量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計算機電子白板的屏幕上清晰地顯示，這可以擴大學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時學(xué)生通過閱讀光盤所展示優(yōu)美的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、精彩的動畫、及動聽的音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。四、運用電子白板，渲染氣氛，激發(fā)入情入境的情感朗讀。