【正文】 激發(fā)他們探索知識的自覺性，及時(shí)反饋存在的不足，有力與師生良好互動，查缺補(bǔ)漏，提高課堂實(shí)效性。配合課件使用，打造多維課堂 交互式電子白板是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但是不能因此取代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)。應(yīng)該將多媒體課件有效地融入交互式電子白板的應(yīng)用中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的完善，使多種資源實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)互動，共同為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)服務(wù)。交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)有效結(jié)合是現(xiàn)代課堂發(fā)展趨勢，廣大小學(xué)教師應(yīng)該不斷提高自己對教學(xué)的領(lǐng)悟能力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置科學(xué)的電子教學(xué)方案，讓交互式電子白板、多媒體課件等教學(xué)手段圍繞數(shù)學(xué)思維的啟迪和學(xué)生興趣的開發(fā)服務(wù)，熟練掌握操作技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！鰠⒖嘉墨I(xiàn)[1]《漢語文》課程學(xué)習(xí)困難的解決研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2013.[2][D].長春：東北師范大學(xué)，2013.第二篇：交互式電子白板實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)交互式電子白板實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué) 深圳中視同創(chuàng)專業(yè)為您介紹：深圳中視同創(chuàng)科技有限公司致力于視頻、教學(xué)、觸控設(shè)備的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)，專業(yè)生產(chǎn)教學(xué)一體機(jī)、液晶電子白板、電腦一體機(jī)、觸摸電視電腦一體機(jī)、觸摸一體機(jī)、觸摸液晶廣告機(jī)。公司全面實(shí)施ISO9001和ISO14000質(zhì)量認(rèn)證體系，通過國家CCC及CE認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。一、為提高課堂教學(xué)效率充分運(yùn)用多媒體技術(shù)在以往的教學(xué)條件下，教師講解的這些電路圖時(shí)，要么采用掛圖，但掛圖一般負(fù)面較小，線條較細(xì)，學(xué)生看起來吃力。要么靠教師在黑板上畫，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會導(dǎo)致課堂氣氛冷清，教學(xué)效率低下。然而采用多媒體教學(xué)技術(shù)，交互式電子白板將這些電路圖事先做好交互式電子白板課件，使用時(shí)播放，不僅省時(shí)省力，而且圖像清晰、美觀、既便于學(xué)生觀看，又便于教師講解，教學(xué)效率明顯提高。二、依據(jù)課程的特點(diǎn)合理運(yùn)用多媒體技術(shù) 交互式電子白板課程的這些特點(diǎn)，過去只有在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的條件下，僅憑老師的三寸不爛之舌和黑板上的寫寫畫畫的確很難讓學(xué)生理解其中的奧妙。即使利用實(shí)驗(yàn)室對相關(guān)理論進(jìn)行一些驗(yàn)證性的課題實(shí)驗(yàn)也難以解開學(xué)生心中的某些疑團(tuán)。然而運(yùn)用交互式電子白板多媒體教學(xué)技術(shù)的確可以較好的解決這一教學(xué)課程中具體性、隱形性、抽象性問題。三、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù) 學(xué)生是教學(xué)的主題，運(yùn)用一切教學(xué)手段其目的都是為了學(xué)生的學(xué)，這既是我們的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。因此為了提高教學(xué)的質(zhì)量在教學(xué)中只有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，才能獲得好的教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，已經(jīng)成為主流教育設(shè)備使課堂教學(xué)過程被記憶并被再現(xiàn)。當(dāng)正常的教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，或是為了讓差生有一個重溫知識、鞏固知識的過程，可以再返回到所需頁面，對教學(xué)過程進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)行強(qiáng)化，并幫助差生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。交互式電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，在傳承了百年來傳統(tǒng)課堂教學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教師在使用交互式電子白板備課時(shí)只要將預(yù)設(shè)的問題、素材放在資源庫中，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)用，更加靈活方便。從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子白板多媒體教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮電子白板的功能，使課堂更加豐富，充實(shí)，確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。第三篇：交互式電子白板教學(xué)（模版）交互式電子白板教學(xué)課件《母雞蘿絲的農(nóng)場》分析中班美術(shù)活動：母雞蘿絲的農(nóng)場——繪本《母雞蘿絲去散步》中裝飾圖案的節(jié)奏 南京市第二幼兒園 宋智靜 教學(xué)目標(biāo)：了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律，感受有規(guī)律排列裝飾帶來的美感。嘗試對簡單的繪本角色和場景進(jìn)行有規(guī)律的圖案裝飾。發(fā)展幼兒觀察力和大膽表現(xiàn)美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板課件《母雞蘿絲去散步》，幼兒描繪農(nóng)場場景的單個景物輪廓若干。課前欣賞繪本，對繪本已經(jīng)有了一定的了解。教學(xué)重難點(diǎn):。教學(xué)內(nèi)容及對象分析:《母雞蘿絲的農(nóng)場》是基于繪本《母雞蘿絲去散步》發(fā)散延伸的一節(jié)中班美術(shù)活動。《母雞蘿絲去散步》是佩特哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，全書僅有非常簡短的8句話，而圖畫正是此書的精華所在。幼兒第一次翻閱該繪本時(shí)就深深的被書中的圖畫所吸引，繪本里簡單的線條和色彩構(gòu)成了的華美的圖案，狐貍身上的如繡花似的花紋和靈活的身段讓人著迷以及柔和艷麗的黃色調(diào)如溫暖的陽光，這些美好的因素都被一個幽默的故事串連在一起，成為我們良好的美術(shù)欣賞教材。但是對于中班幼兒來說，發(fā)現(xiàn)圖案中的排列規(guī)律，感受圖案整齊有序的美感，遠(yuǎn)比理解故事本身的情節(jié)要難。尤其是書中線圖案元素的分解，是需要教師帶領(lǐng)幼兒一起去學(xué)習(xí)感受。教學(xué)活動中基于交互式電子白板的分析：交互式電子白板是一種新型的交互式課堂教學(xué)設(shè)備，它實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中的師生互動、學(xué)生互動和人機(jī)互動，從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上的教、學(xué)方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。在本節(jié)課上我們根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及教學(xué)的重難點(diǎn)，我主要使用了白板以下功能：信息展示：將繪本中的圖畫通過掃描制作PPT，再導(dǎo)入該軟件中。教師可以利用電子筆或者直接用手指在電子白板上進(jìn)行播放、翻頁等操作。交互控制（幕布）：設(shè)置懸念，將分解元素對應(yīng)的圖片用幕布遮擋（顯示局部圖遮蓋完整圖），激發(fā)幼兒探索，猜測的興趣，同時(shí)也激發(fā)幼兒將分解的圖案元素和原圖做對比，提高幼兒的觀察能力。交互控制（放大鏡）:在SMART軟件中,使用魔術(shù)筆在白板上畫方形閉合區(qū)域,我通過放大鏡將繪本中的典型圖案放大重點(diǎn)觀察分析,便與幼兒發(fā)現(xiàn)理解圖案的排列規(guī)律.(如：農(nóng)場中建筑的屋頂和墻壁、柳樹的樹葉、青蛙身上的圓型花紋等。)交互控制（聚光燈）:同樣使用魔術(shù)筆在白板上畫圓形閉合區(qū)域,圈內(nèi)區(qū)域變亮突出,其余部分模糊,制造出殊的視覺效果，.(蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列。)幼兒與白板的互動(拖放):電子交互式白板的一重大優(yōu)點(diǎn)則是教師,幼兒與機(jī)器的互動,在分析完相關(guān)圖案后,可以鼓勵幼兒自己動手嘗試找出其他的圖案.(請幼兒在提供的圖片中尋找并畫出整齊圖案的部分)這不但發(fā)揮了幼兒的主動性,：一、回憶繪本，討論喜歡繪本的哪個地方。T:這是什么書？喜歡這本書嗎？喜歡哪里？引導(dǎo)幼兒欣賞圖案。T:這本書里的圖片也非常漂亮，而且老師