【正文】 堂消化，課堂效率也會提高。第四環(huán)節(jié)——品讀賞析，背誦課文。這一環(huán)節(jié)，引導學生理清思路，并采用故事助讀法，理解賞析文中具有深刻含義的句子，并熟讀成誦。讀警句，談感受。圍繞“諸葛亮寫這封家信的用意是什么？”這個問題，深入討論交流，使學生能夠把握整篇文章內(nèi)容。而后，用一開放性的問題“你最喜歡文章哪個警句？可結合歷史故事，也可聯(lián)系生活實際，談談你的理解和受到的啟發(fā)”將學生的思維拓寬拓深。如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”?？山Y合老子的“靜為躁之君”這句名言以及諸葛亮自身臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃的故事來引導理解。“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠”中抓住“澹泊”“寧靜”與“立志”“致遠”的關系，讓學生聯(lián)系正面事例與反面事例來賞讀，使學生心靈受到震撼，明白在充滿誘惑的滾滾紅塵中，切不可隨波逐流，迷失志向?！澳昱c時馳，意與歲去，遂成枯落”點撥學生聯(lián)想已學過的名句“少壯不努力，老大徒傷悲”“我生待明日，萬事成蹉跎”，體會出人生短促，如白駒過隙，要倍加珍惜青春年華。這樣，在默讀思考交流的過程中，不僅加深了學生對文本理解，也會使思想受到凈化，為樹立正確的理想觀打下良好基礎。熟讀成誦，積累警句。新課標強調了背誦是培養(yǎng)文言語感的重要方法和有效途徑。課堂上用輕松的語言營造氛圍，并提示方法，指導背誦。使學生克服畏難情緒，按提示背→接龍背→全班齊背的步驟，由易到難，逐步達到熟讀成誦。第五環(huán)節(jié)——拓展提升，布置作業(yè)“諸葛亮作為智慧的化身，道德的楷模，家喻戶曉，他的很多故事廣為流傳。請同學們課外收集有關他的故事、名言、成語，以小組為單位進行研究性學習，或研究諸葛亮的“智”，或研究諸葛亮的“德”，或研究《誡子書》與諸葛家族的關系?！边@一作業(yè)的設置，不僅將學生的視野從課內(nèi)拓展到課外，同時又一次把學生的情感推向高潮。五、本課的板書我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：以“修身”“治學”“惜時”為主線，以文中志當存高遠的名句：“非澹泊無以名志，非寧靜無以致遠”為主體。這一板書，既可以提示思路，幫助學生加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，又言簡意賅，突出了教學重點，是師生語言交流的有益補充。六、結束語各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！誡子書說課稿3尊敬的各位老師，大家好!今天我的說課題目是《誡子書》，我將從教什么、怎么教、為什么這樣教來展開我的說課。一、說教材首先，來談一談我對教材的理解?！墩]子書》是部編版初中語文七年級上冊第四單元的一篇課文，本單元課文從不同方面闡釋了人生的意義和價值，有對人物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗的總結和思考，還有關于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。學習《誡子書》有利于學生了解修身養(yǎng)德的途徑和重要性，樹立正確的人生觀。二、說學情除了充分了解教材，合理把握學情也是上好一堂課的基礎。本篇課文所面對的初一學生，他們的言語理解和運用能力發(fā)展迅速，具有一定的文言知識積累，所以在課堂中應培養(yǎng)學生利用工具書及書下注釋自主學習、概括文意的能力，并且學生剛剛步入新的校園、新的學習階段，應注重引導學生體會“寧靜致遠，淡泊明志”的深刻內(nèi)涵，并以此指導自己的學習和生活。三、說教學目標結合對教材和學情的分析，從新課標“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設置了以下三個教學目標：在知識與能力方面：掌握生字詞，積累文言知識，熟讀全文，梳理文章結構思路。在過程與方法方面：通過品析文中詞句，了解文章大意，理解“靜”的重要性。在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者對兒子的深切教誨，以及文章中蘊含的哲理。四、說教學重難點根據(jù)教學目標，我的教學重點是積累文中的重點字詞和文言知識，理解文章內(nèi)容。教學難點是結合作者生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。五、說教學方法新課標理念認為：“學生是學習的主體?！币虼耍覍⒃谖业慕虒W中采用朗讀法、情景教學法和討論法。闡述了以上教學依據(jù)，我將具體論述我的教學過程，這也是本次說課的重點。六、說教學過程(一)導入新課好的開始是成功的一半，課堂剛開始是學生思維最活躍、精力最充沛的時候，根據(jù)學生的心理和學習狀態(tài)，我將設計詩詞導入，把學生帶入古詩文學習的環(huán)境中，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。對話同學：同學們，你們知道“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”等詩句描寫的是哪位歷史人物嗎?千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，是后人眼中的智慧化身，他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。(二)整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。首先，通過名家范讀、學生自讀并結合書下注釋、利用手中的工具書等方式，疏通文意，了解《誡子書》主要內(nèi)容。其次，引導學生概括文章內(nèi)容，體會諸葛亮寫作本文的用意，能夠說出作者通過家書向兒子傳授修身治學的道理。(三)深入研讀深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：，請學生再次閱讀課文，同時提出問題：本文的中心論點是什么?學生基本能夠回答出，本文主要圍繞著“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句展開論述。，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”與前一句的關系是?這一句緊接著中心論點，學生閱讀后可以總結，其闡述了靜的價值和作用。，針對文章內(nèi)容提出第三個問題：后文諸葛亮又從哪些方面教育兒子?明確答案如下：正反兩個方面。正面論說：學、才、志的關系。學習必須寧靜專一，而才干來源于學習，不學習就無法增長才干，不立志就無法學有所成。因此，志是成學的前提和動力，學是成才的基礎和必要條件，而學又要以靜為前提。反面論說：從“淫慢”“險躁”兩個反面來論述“靜”與“儉”的重要性。《誡子書》最后一句在議論之中加入抒情，表達了諸葛亮的什么情感?明確：教導兒子要珍惜時間，表達了諸葛亮對兒子教誨的殷切之心。，本課最后一個問題是，組織學生經(jīng)過小組討論后回答：《誡子書》是從哪些方面展開論述的?這些方面中諸葛亮放在首位的是什么?為什么?學生通過討論后明確：修身、治學、惜時等方面。靜放在首位，學、才、志均是成才的必要條件，但成才之前先要成人，只有道德品質是高尚的才可能治學成才，否則即便有很高的才學也未必能成為一個值得他人尊敬的人。通過以上環(huán)節(jié)及問題設置，可以突破教學重難點，實現(xiàn)三維教學目標。(四)延伸作業(yè)新課標要求語文課具有開放性、探究性。一堂好的語文課堂不僅僅局限于課堂本身，應當有機拓展，增加知識儲備，培養(yǎng)學生的閱讀能力。所以我的拓展延伸和小結作業(yè)環(huán)節(jié)設計為：通過多媒體展示關于諸葛亮的背景資料和影視片段，加深學生對作者的了解。請學生課下搜集有關諸葛亮的民間故事、成語俗語等。(五)小結作業(yè)請學生思考并總結“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句的現(xiàn)實意義以及自己有何影響和借鑒。最后，我的作業(yè)設計為：搜集有關諸葛亮的民間故事、成語俗語等。七、說板書設計好的板書就是一篇微型教案，板書應該清晰直觀地展現(xiàn)教學重點，便于學生隨堂梳理文章內(nèi)容和課后整理筆記。以上就是我的全部說課內(nèi)容，謝謝各位考官!誡子書說課稿4教學目標：讀準字音，熟讀成誦。注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。教學重點：背誦課文。在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。引導學生領會文章的思想意義。教學難點：引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關系。課時安排：教學過程一、導入新課同學們，我們在八年級曾經(jīng)學過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。二、初讀課文學生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。找生朗讀課文，師點撥存在的問題。注意（1）生字夫（f）澹泊（d224。n）（b243。）淫（y237。n）慢遂（su236。）廬（l）（2）停頓集體朗讀課文。三、疏通文意學生自主學習。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學過的古文知識），學生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學生學習時，教師巡回，及時給予指導。質疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學生自由提問，師生共同討論解決。學生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導。師強調重點詞生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢?。┧摹⒀凶x賞析課文本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學的經(jīng)驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系。？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。4. “君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關系？因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上的美德。五、背誦積累。學生背誦課文。提醒學生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。六、談感受，說啟發(fā)。學生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。只要學生言之有理即可。如，（1）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（2）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。七、布置作業(yè)搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。背默課文。誡子書說課稿5教學目標：誦讀課文，掌握關鍵詞句，理解文章內(nèi)容精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養(yǎng)料教學重點：背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學勵志，修身養(yǎng)性教學難點：體會作者情感，賞析精彩妙點教學方法：點撥法、誦讀賞析法教學工具：多媒體教學時間：1課時教學過程：一、導入新課進入“名人榜”“他有濟世愛民之心，經(jīng)天緯地之才，‘智絕千古’，特別是隆中決策，高瞻遠矚，不出茅廬而知天下三分，可謂‘專待春雷驚夢回，一聲長嘯安天下’，引后世無數(shù)英雄競折腰，被稱為‘古今第一賢相’?！彼钦l？進入“名人知多少”諸葛亮，字孔明，漢末瑯琊都人。三國蜀漢丞相，中國歷史上杰出的政治家、軍事家、思想家。與諸葛亮有關的詩句：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。諸葛亮的故事：草船借箭、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計等歌頌諸葛亮的成語：鞠躬盡瘁，死而后已諸葛亮的事跡可謂家喻戶曉，他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教惠及子女。今天，讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲的兒子諸葛瞻的一封信。二、進行新課（一）進入“誦讀堂”一生范讀課文生配樂齊讀課文，注意讀準字音及詞句停頓一生配樂背誦課文生配樂齊背誦（二）進入“知識屋”自主學習：生借助課下注釋和工具書，疏通文義，有疑問的圈畫出來合作探究：小組合作，解決個人疑難問題，探究不成的，小組代表上臺板書師點撥，抽背重點字、詞、句釋義重點詞：澹泊、明志、寧靜、致遠、淫慢、治性、險躁、窮廬重點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠非學無以廣才，非志無以成學淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（三）進入“賞析閣”諸葛亮寫這封信的用意是什么？勸勉兒子勤學勵志，須從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。諸葛亮是如何勸誡兒子的？?提出中心論點，接著從治學和修身兩方面進行論述，最后提出要惜時，貢獻社會（靜以修身，儉以養(yǎng)德）從課文中找出你最喜歡的一個警句，談談你的理解和受到的啟發(fā)，由此你聯(lián)想到哪些名人名言？*澹泊篇奢者狼藉儉者安,一兇一吉在眼前（白居