高二物理《楞次定律的應用》教案-文庫吧
2025-10-11 02:58 本頁面
【正文】 量守恒和辯證法滲透在教學中,對學生進行辯證唯物主義思想教育.●教學重點.●教學難點確定原磁場的方向和磁通量的變化.●教學方法講練結合的方法.●教學用具線圈、靈敏電流表、磁鐵、投影片、投影儀.●課時安排 1課時●教學過程一、引入新課［師］上節(jié)課我們學習了楞次定律，其內(nèi)容是什么？ ［生］感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化，這就是楞次定律.［師］、新課教學［投影］應用楞次定律判斷感應電流方向的基本步驟：（1）明確原磁場的方向.（2）明確穿過閉合電路的磁通量是增加還是減少.（3）根據(jù)楞次定律確定感應電流的磁場方向.（4）利用安培定則確定感應電流的方向.［師］下面讓我們通過幾個例題的分析，熟悉應用楞次定律判斷感應電流方向的基本步驟，同時加深對楞次定律的理解.［投影］［例1］確定磁鐵的S極移近螺線管時（或離開螺線管時）感應電流的方向.［師］當磁鐵的S極移近螺線管時，螺線管內(nèi)原磁場的方向如何？ ［生］螺線管內(nèi)原磁場的方向向上.［師］穿過螺線管的磁通量如何變化？ ［生］穿過螺線管的磁通量增加.［師］感應電流的磁場方向如何？為什么？［生］，感應電流的磁場要阻礙磁通量的增加，則感應電流的磁場與原磁場反向.［師］感應電流的方向如何？判斷依據(jù)是什么？ ［生］根據(jù)安培定則確定感應電流的方向如圖所示.［師］當磁鐵的S極離開螺線管時，情況又如何呢？ ［生1］螺線管內(nèi)原磁場的方向仍然向上.［生2］穿過螺線管的磁通量減少.［生3］，感應電流的磁場要阻礙磁通量的減少，則感應電流的磁場與原磁場同向.［生4］根據(jù)安培定則確定感應電流的方向如圖所示.(師生共同活動)［師］通過例題1的分析，同學們受到哪些啟示：［生1］當通過回路的磁通量增加時，感應電流的磁場與原磁場反向；當通過回路的磁通量減小時，感應電流的磁場與原磁場同向.［生2］磁通量變化過程，對應克服磁場力做功過程，.［生3］感應電流的磁場對原磁場的作用：“阻礙”相對運動.［投影］［例2］一可控通電螺線管A,外套一個閉合螺線管B(如圖),當閉合電鍵或減小電阻的阻值,使螺線管A中的電流增大時,B中的感應電流方向如何?電鍵斷開或增大電阻的阻值時,B中的感應電流方向又如何?［師］當A中電流增加時，如何判斷B中感應電流方向？ ［生1］螺線管A中產(chǎn)生的原磁場方向向下.［生2］穿過螺線管B的磁通量增加.［生3］螺線管B中感應電流的磁場方向向上.［生4］螺線管B中感應電流的方向為逆時針方向（俯視）.［師］當A中電流減小時，如何判斷B中感應電流方向？ ［生1］螺線管A產(chǎn)生的原磁場方向仍然向下.［生2］穿過螺線管B的磁通量減少.［生3］螺線管B中感應電流的磁場方向向下.［生4］螺線管B中感應電流的方向為順時針方向（俯視）.［師］通過例2的分析，同學們受到哪些啟示？［生］只要穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，就會產(chǎn)生感應電流，且感應電流的方向一定遵循楞次定律.［投影］［例3］如圖所示，光滑金屬導軌的一部分處在勻強磁場中，當導體棒ab向右勻速運動切割磁感線時，判斷ab中感應電流方向.［師］當ab棒向右切割磁感線時，感應電流方向如何？ ［生1］回路中原磁場方向垂直紙面向里.［生2］通過回路的磁通量在減小.［生3］感應電流的磁場與原磁場方向相同，為垂直紙面向里.［生4］ ab中感應電流的方向為向上.［師］如果磁通量的變化是由導體切割磁感線引起的，感應電流的方向可以由右手定則來判斷.［投影］右手定則的內(nèi)容： 伸開右手讓拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直從手心進入，拇指指向?qū)w運動的方向，其余四指指的就是感應電流的方向.［師］請同學們用右手定則重做例3，看結果是否一樣？ ［生］一樣.［師］右手定則實際上是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式，、小結通過本節(jié)課的學習，主要學習了以下幾個問題： ，感應電流的磁場與原磁場反向；當通過回路的磁通量減少時，、作業(yè)“尋找磁單極” 五、板書設計第四篇：高二物理內(nèi)能教案教案示例 ——物體的內(nèi)能一、教學目標1．知道分子熱運動的動能跟溫度有關，知道溫度是分子熱運動平均動能的標志．2．知道什么是分子的勢能；知道改變分子間的距離必須克服分子力做功，因而分子勢能發(fā)生變化；知
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